Комунальний заклад «Дошкільний навчальний заклад № 61 (ясла-садок) "Гніздечко" комбінованого типу Кіровоградської міської ради» знаходиться за адресою: місто Кропивницький, вулиця Пацаєва, 3-А. Дошкільний заклад працював за освітньою програмою для дітей від 2 до 7 років «Дитина».

№	Відомості	Показники
1.	Мова навчання	українська
2.	Кількість груп усього	11
	ясельні	2
	дошкільні	9
	логопедичні	2
3.	Режим роботи груп:
	10,5 годин	8
	12 годин	2
4.	Кількість вихованців	295
5.	Кількість працівників усього	63
	педагогічний персонал	31
	обслуговуючий персонал	32

Дошкільний навчальний заклад повністю укомплектований педагогічними кадрами: 1 директор, 1 вихователь-методист, 22 вихователі,

2 музичних керівника, 1 практичний психолог, 1 інструктор з фізкультури, 2 вчителя – логопеда, 2 – керівника гуртків. Усього 31 педагогів.

Рівень кваліфікації педагогічних працівників

За кваліфікаційними категоріями :

Педагогічне звання - 13

"спеціаліст вищої категорії" – 10;

"спеціаліст І категорії" – 3;

"спеціаліст ІІ категорії" – 6;

"спеціаліст" - 2;

10-11 розряд – 9.

Освітній рівень педагогів

25 педагогів з вищою педагогічною освітою, 1 - бакалавр та 5 з середньою спеціальною освітою.

Праця педагогів належно оцінена:

Нагороджені :

 Подяками управління освіти – 5 педагогів;

 Грамотами управління освіти – 22 педагога;

 Подякою Кіровоградської облдержадміністрації – 5 педагогів;

 Почесними грамотами Кіровоградської облдержадміністрації 9 педагогів;

 Подякою міністерства освіти і науки – 3 педагога;

 Почесною грамотою Міністерства освіти і науки – 3 педагога;

 Нагрудним знаком «Відмінник освіти України» - 2 педагога;

 Нагрудним знаком «Софія Русова» – Бобрикова З.Д.

В 2018-2019 навчальному році в закладі виховувалося 295 дітей. 58 дітей раннього віку та 237 дітей дошкільного віку, з них 45 дітей в логопедичних групах.

Відсоток охоплення дітей 5-ти річного віку становить 98%.

Методична робота

Діяльність дошкільного навчального закладу (ясла-садок) № 61 «Гніздечко» комбінованого типу у 2018/2019 навчальному році була підпорядкована виконанню вимог таких нормативних документів та законодавчих актів, як Конституція України, Декларація прав дитини, Конвенція ООН «Про права дитини», Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства», «Охорона здоров’я дітей», «Про мови», «Про захист дитинства», державних програм «Освіта» (Україна XXI століття), «Діти України».

Керуючись основними положеннями нормативних документів, які визначають сучасну законодавчу базу й методичне забезпечення дошкільної освіти та планом роботи на 2018/2019 н.р., колектив закладу зосередив увагу на пошуку оптимальних способів освітньої роботи з дітьми, збереження та зміцнення їх фізичного й психічного здоров’я, створення необхідних передумов для досягнення кожним дошкільником реально можливого для нього в даний період рівня успішності, але не нижчого, ніж передбачено державними освітніми програмами.

Здійснення освітньої, корекційно - відновлювальної, а також врахування запитів батьків спрямувало заходи, які проводилися в закладі, на виконання пріоритетних завдань:

Розвиток творчих здібностей засобами гри;

Педагогічні умови художньо – естетичного розвитку дітей дошкільного віку.

Соціально-педагогічна компетентність педагогів закладу з окреслених питань підвищувалася завдяки використанню таких форм методичної роботи як педагогічна рада, творча група, школа передового педагогічного досвіду, колективні перегляди, консультації, семінари, практичні семінари, тренінги тощо.

Головною метою методичної роботи було забезпечення доступу до перспективних освітніх технологій, сприяння максимальній самореалізації, розвитку творчого потенціалу педагогів закладу.

Так у 2018 - 2019 навчальному році на курсах при Кіровоградському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського підвищили свою фахову майстерність педагогічні працівники: вихователі – Гаркуша Л.В., Шведюк Ю.А., практичний психолог - Немикіна О.А. та медична сестра старша – Станкунас О.Б.Це дало їм можливість підвищити рівень своєї професійної компетентності.

№	Вид діяльності	Планова кільк. педагогів	Фактична кільк. педагогів	%
1.	Курси підвищення кваліфікації	3	3	100
2.	Атестація	4	4	100
3.	Самоосвіта	27	27	100
4.	Участь у роботі творчої групи	8	8	100
5.	Участь педагогів в підготовці та проведенні методичних заходів в закладі	27	27	100

У період між навчаннями на курсах усі педагоги закладу займалися самоосвітою, яка розширює й поглиблює знання, отримані на курсах, сприяє осмисленню досвіду на більш високому теоретичному рівні. у міжатестаційний період педагогічні працівники закладу мають змогу брати участь у вебінарах, які теж підвищують рівень фахової майстерності.

Підвищенню рівня педагогічної майстерності сприяла й атестація педагогів. За підсумками чергової атестації вихователю Гостренко Л.В. підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст І категорії», вихователю Шведюк Ю.А. підтвердили кваліфікаційну категорію «спеціаліст ІІ категорії», та Шановій Ю.І. присвоєно кваліфікаційну категорію «ІІ категорію».

На відповідність займаній посаді проатестована директор закладу Бобрикова З.Д.

Засобом здійснення методичної роботи з кадрами була передплата педагогічної преси та придбання новинок методичної літератури. Так у 2018/2019 навчальному році було організовано підписку на електронні видання та журнали «Дошкільне виховання», «Палітра педагога», «Джміль», «Психолог дошкілля», «Вихователь-методист», «Практика управління закладом освіти», «Логопед».

Книжкова полиця методичного кабінету поповнилася методичною літературою, використовуючи яку, педагоги закладу мали змогу зорієнтуватися на створення ефективних умов для повноцінного розвитку індивідуальності кожної дитини.

Удосконаленню роботи щодо створення предметно-ігрового середовища та психологічного комфорту для перебування дітей у закладі сприяв огляд груп, кабінетів, робочих місць до 2018 /2019 навчального року.

Протягом минулого навчального року педагоги старшої логопедичної групи продовжували впровадження у практику роботи досвіду вихователя Корнєєвої Г.О. «Винахідницькі завдання – шлях розвитку творчої особистості», Попети А.В. «Методика раннього читання Овіда Декролі – запорука успішного навчання в школі» та Мешко Н.А. «Використання паличок Кьюїзенера в роботі з дошкільниками».

Для подолання формалізму у плануванні і направити методичну роботу на задоволення індивідуальних запитів вихователів, необхідно знати рівень знань педагогів, які труднощі відчуває кожен вихователь, у вивченні методичних проблем і яких елементів передового досвіду він зацікавлений.

В кінці навчального року проводилось анкетування вихователів, визначення рівня поінформованості педагогів, визначення нагальних проблем, над якими необхідно попрацювати в навчальному році.

Спостереження за педагогічним процесом, співбесіди з вихователями, колективні перегляди занять, інших форм роботи з дітьми дали змогу стверджувати, що в цілому педагоги закладу досконало володіють методиками навчання та виховання дітей раннього та дошкільного віку.

Але вихователі відчули труднощі в плануванні та проведенні роботи з розвитку трудової компетентності дітей дошкільного віку. Особливої уваги потребувала робота з формування моральності вихованців. Зустрічаються проблемні питання з розвитку трудової активності, впливу фізичної активності на загальний розвиток дітей, формування морального судження. Тому методична служба закладу спрямувала роботу на формування позитивного емоційного ставлення та поваги до ігрової діяльності як в закладі, так і вдома шляхом урізноманітнення форм роботи з формування творчого потенціалу.

В той же час, щоб задовольнити ці потреби вихователів, необхідно знати, хто і яким досвідом може поділитися з колегами. Для цього кожен об’єктивно і разом з тим, досить самокритично уявляє, що краще всього виходить в роботі і що викликає відчуття незадоволення.

За 2018-2019 навчальний рік у формі співбесіди, індивідуально, з групою відповідно до річного плану роботи та за потребою для педагогів закладу були проведені різні консультації.

Така форма роботи з педагогами сприяла професійному самовдосконаленню, підвищенню їх професійного рівня, педагогічної майстерності, загальної культури.

Практичним кроком у розв’язанні завдань річного плану стало: поповнення у методичному кабінеті та кабінеті психолога методичної літератури згідно вимог Базового компоненту та програмових вимог, розроблення активних форм роботи направлених на творчий розвиток як вихователів так і дошкільників, методичних рекомендацій щодо використання ігрової діяльності як впливу на розвиток творчості, формування естетичних смаків у дітей через використання різних зображувальних технік, посібників для індивідуальної роботи з дітьми на розвиток уяви та образної пам’яті, тестів на готовність дитини до школи та матеріалів до проведення моніторингу, адаптації дитини до умов закладу.

В колективі педагогічних працівників є молоді спеціалісти, Миронченко В.С. та Свистун Н.А., які недостатньо володіють методиками виховання і навчання дошкільників не приділяють належної уваги вимогам сьогодення до підбору форм, методів і прийомів навчання, з позиції особистісного підходу до кожної дитини, забезпечення навчально - виховного процесу відповідним розвивальним та ігровим матеріалом, недостатньо володіють інформаційно-комунікативними та інноваційними технологіями, що впливає на зміст та засоби навчання дошкільників.

Завдяки планомірній діяльності методичної та психологічної служби закладу, молоді педагоги вчасно отримують дієву практичну допомогу зі складних питань розвитку, навчання та виховання дошкільників, зміцнюють своє бажання працювати педагогом. У процесі спілкування з досвідченими педагогами, молоді спеціалісти не лише переймають їхній досвід, зразки, прийоми роботи, але й виробляють власний стиль професійної діяльності.

Семінари-практикуми, ділові ігри, навчальні тренінги забезпечують співпрацю наставників і молодих педагогів, спрямовану на оволодіння навичками педагогічної праці та педагогічною майстерністю в цілому. Завдяки таким заходам педагогічна молодь не лише підвищила свій професійний рівень, але й навчилася будувати конструктивні відносини з наставником, адміністрацією, а через них і з усім колективом дошкільного закладу.

Значна увага в дошкільному закладі приділяється самоосвіті педагогів, які поглиблено працюють над проблемною темою декілька років. Теми для самоосвіти педагоги обирають самостійно, погоджуючи їх з вихователем–методистом.

Варто відмітити чітку, планомірну організацію роботи щодо систематизації матеріалів з досвіду роботи педагогів дошкільного закладу, а саме: проведення взаємовідвідувань, відкриті покази діяльності педагогів дошкільного закладу, результати моніторингу професійної майстерності педагогічних працівників та рівня розвитку дітей, зразки анкет для педагогів і батьків, результати опитувань у дошкільному закладі, активна участь педагогів у проведенні засідань творчої групи, майстер - класів, семінарів-практикумів, консультацій, робота з батьками (газети, фото, консультації).

Результат цієї роботи - узагальнення досвіду та напрацювань кращих педагогів дошкільного закладу.

Оскільки залишається гострою проблема удосконалення організації самоосвітньої діяльності педагогів, спрямованої на їхній професійний саморозвиток, з метою вдосконалення професійної майстерності педагогів, у 2018-2019 навчальному році для педагогів закладу було проведено одноденний практичний семінар «Використання педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського у роботі з дошкільниками», семінар – практикум для вихователів логопедичних груп « ігрова діяльність в корекційній діяльності вчителя – логопеда», теоретико – практичний семінар «Формування художньо – естетичного смаку у дітей дошкільного віку», семінар – практикум “Розвиток творчої особистості засобами гри».

Свідченням демократизації дошкільного навчального закладу № 61 є колегіальна методична форма роботи – педагогічна рада. Проведення засідань педагогічних рад в дошкільному навчальному закладі № 61 сприяє розвитку творчої активності кожного педагога, допомагає в розв'язанні завдань, які стоять перед дошкільним навчальним закладом у цілому та перед кожним вихователем зокрема.

Протягом навчального року було проведено такі педагогічні ради:

«Педагогічні умови художньо – естетичного розвитку дітей раннього та дошкільного віку» - 22.11.2018р;

«Формування творчої дитини через ігрову діяльність» - 28.02.19р.;

«Атестація педагогічних працівників - 26.03.2019;

«Підсумки навчально-виховної роботи за 2018-2019 н.р. Підготовка до оздоровчого періоду, нового навчального року» - 21.05.2019.

Варто зазначити, що тематика педрад здійснюється на основі перспективного плану роботи, пріоритетних завдань і проблеми поточного періоду, на підставі ґрунтовного аналізу роботи колективу з урахуванням діагностики педагогів.

Залежно від поставленої мети, засідання проводились в традиційній або в інтерактивній формі диспуту, ділової гри, мозкового штурму, круглого столу.

Під час засідань педагогічних рад спостерігалась висока компетентність педагогів, які мають значний педагогічний стаж роботи в установі, та входження в професію молодих спеціалістів. Під час обговореннях питань навчально-виховної роботи з дітьми демонструвались цікаві форми, методи і прийоми навчання, навчально-дидактичний матеріал, інтерактивні методи, власні посібники, що в свою чергу сприяло надбанню професійної майстерності молодих спеціалістів, які не мають фахової дошкільної освіти.

Педагогічний колектив працював над проблемними питаннями, які є співзвучними з основними завданнями. В групах була проведена робота по створенню належного розвивального та ігрового середовища, яке забезпечило реалізацію потреб дітей у вихованні духовності, розвитку творчого потенціалу через використання спадщини В.О.Сухомлинського, були широко запроваджені інтерактивні методи навчання, інноваційні технології, що сприяло міцному засвоєнню знань у дітей, набуттю ними належних умінь та навичок.

Великий інтерес у педагогічному колективі викликають колективні перегляди. Їх було проведено протягом року 11. Проведення відкритих показів занять, свят і розваг, дало змогу ще раз впевнитися в професійній майстерності педагогів та рівні знань дітей. Переглянуті заходи були побудовані методично вірно, використані методи та прийоми стимулювали дитину до активної розумової, практичної діяльності, під час якої діти демонстрували свідомі, глибокі знання та уміння застосовувати їх в практичній продуктивній діяльності. Варто відзначити вихователів, заняття яких були проведені на високому організаційному та науково-методичному рівні. Заняття містили в собі різні освітні лінії Базового компоненту та розділи програми «Дитина».

31 жовтня 2018 року на базі дошкільного закладу пройшли для вихователів - методистів – слухачів курсів КОІППО на тему «Інклюзивна освіта: альтернативні форми здобуття освіти дітьми з особливими потребами». Було проведено практичний семінар, під час якого показали тісний взаємозв’язок всіх служб закладу для роботи з дітьми з вадами.

Якість освіти

Для якісної організації роботи із з формування художньо - естетичної компетенції дошкільників було проведено тематичне вивчення «Стан організації роботи із зображувальної діяльності» (31.10-04.11. 2018 року; старший дошкільний вік, логопедична група №11, старша група -№3, ІІ молодша група – №5, ранній вік – 4 група).

Для вирішення ще одного головного завдання формування творчого потенціалу дошкільників через використання творчих ігор в дошкільному закладі було проведено тематичне вивчення «Стан роботи з організації роботи з формування творчої дитини в умовах дошкільного закладу через ігрову діяльність» (30.01-03.02. 2018 року; старша група – 8, групи раннього віку - 2, середня група -12,7, підготовча – 10 група). Довідки складено згідно методичних вимог.

Комплексне вивчення стану навчально – виховної роботи у відповідності до Базового компоненту дошкільної освіти в Україні (нова редакція), програми «Дитина» в групі №6 засвідчило, що вихователі Мешко Н.А., Миронченко В.С. уміло організовують освітній процес з дітьми в ІІ молодшій групі протягом усього перебування дітей в дошкільному закладі, а це ефективно впливає на їх розвиток, засвоєння практичних знань, умінь та навиків. Група забезпечена навчальним та ігровим матеріалом в повному обсязі. Ігрові модулі відповідають віковим вимогам. Комплексна перевірка в групі №9 довела компетентність вихователів. Педагогічна діяльність проводиться на високому рівні, на що вказує якість знань дітей.

Результативність освітнього процесу.

В реалізації особистісно - орієнтованої системи дошкільної освіти та професійного зростання кожного педагога вагому роль відіграє педагогічний моніторинг. Завдяки педагогічному моніторингу іде накопичення інформації про кожного з педагогів закладу, що забезпечує безперервне відстеження професійного рівня, а також з’являється можливість прогнозувати та моделювати розвиток і стан професійного рівня педагогів. Саме тому, моніторинг стає необхідною умовою реалізації комплексно-орієнтованого підходу в усіх складових системи управління дошкільним навчальним закладом.

Інформація, одержана шляхом аналізу та діагностики, використовується для підвищення не тільки якості педагогічного процесу, але й кваліфікації вихователів дошкільних закладів.

Результати обстеження рівня розвитку дітей дошкільного закладу за минулий 2018-2019 навчальний рік свідчать, що педагогічний колектив на достатньому рівні виконує завдання, висунуті Базовим компонентом, освітньою програмою «Дитина», «Впевнений старт» та нормативними документами.

Загальна кількість дітей, що була задіяна моніторингом

Підсумки моніторингу

Рівень сформованості комунікативних здібностей

Рівень сформованості логіко - математичної компетенції

Рівень сформованості природоекологічних знань у дітей старшого дошкільного віку

З метою своєчасного виявлення обдарованості, розвитку природних задатків дитини, загальних і спеціальних здібностей, активізації дитячої творчості працювали гуртки розвиваючого навчання і виховання: англійської мови, хореографії, художньої праці, ейдетики, паперопластики (орігамі).

В закладі постійно проводяться заняття по навчанню іноземної мови дітей з старшого дошкільного віку, які віднесені до варіативного компоненту державного стандарту дошкільної освіти. Діти отримують знання з англійської мови на початковому етапі. В роботі враховуються анатомо – фізіологічні та психічні особливості дітей, що є запорукою успішного оволодіння малятами іноземної мови. Батьки вихованців ДНЗ дуже задоволені результатами даної роботи.

Варто відмітити роботу музичних керівників в активному залучені дітей до світу музики, вокалу, танцю. На високому методичному рівні були проведені свята, розваги. Найоригінальніші і ефективні постановки, фрагменти діяльності дітей, музичного керівника, вихователів висвітлюються на сайті дошкільного закладу.

Цього року діти закладу брали участь в конкурсі «Кіровоградські зірочки» в номінаціях «Художнє читання», де Сербул Максим зайняв ІІ місце за читання вірша про маму. Проявляли свої здібності в номінації «Вокал» де заклад був представлений двома номерами – Наташа Жеребко зайняла ІІ місце, колектив хлопчиків вибороли звання «Надія нації». В номінації «Хореографія» колектив дітей виконали танець під мелодії української пісні Квітки Цісик, де відзначились як оригінальне виконання.

Вихованці дошкільного навчального закладу «Гніздечко» живуть у середовищі, яке періодично міняє свій зміст, чим приваблює кожного до пізнання, відкриття, набуття нових знань, умінь і навичок. В цьому їм допомагають висококваліфіковані педагоги, і коли діти досягають віку переходу до шкільного навчання вони впевнено стартують, успішно адаптуються в ньому.

Але на даний час в дошкільних групах ведеться недостатня робота з формування трудових навичок, що впливає на розвиток творчої особистості у дошкільників. Слід звернути особливу увагу на використання методів і прийомів вихователів під час проведення занять з фізичного виховання, на використання інноваційних форм роботи з даної тематики. Знизився у дітей рівень моральності, що використовується для розвитку суджень, зокрема діти старшого дошкільного віку не можуть реалізувати набуті теоретичні знання в житті.

Психологічна служба

У дошкільному навчальному закладі №61 «Гніздечко» соціально-психологічну службу очолює практичний психолог Немикіна Ольга Анатоліївна.

У своїй діяльності практичний психолог керується Конвенцією ООН про права дитини та вимогами Етичного кодексу психолога.

Метою діяльності психологічної служби дошкільного навчального закладу є створення умов для розвитку дитини відповідно до вікових норм та їхніх індивідуальних особливостей. Практичний психолог Немикіна О.А. спрямовує свою діяльність на попередження виникнення проблем розвитку дитини:

- допомогу (сприяння) дитині у вирішенні актуальних завдань її розвитку, навчання, соціалізації;

- психологічне забезпечення освітніх програм;

- допомогу педагогам, батькам у створенні необхідних умов для гармонійного розвитку дитини;

- формування психологічної культури дітей, батьків, педагогів.

Практичний психолог проводить постійну роботу по психологічному забезпеченню процесу адаптації дітей до умов дошкільного закладу, виконує психодіагностичну роботу, що спрямована на виявлення психологічних особливостей розвитку дошкільників. Корекційно – розвивальна робота психолога направлена на усунення відхилень у поведінці та розвитку вихованців. Здійснює психологічний супровід навчання і виховання дошкільників, які потребують підвищеної педагогічної уваги. Проводить необхідну діагностичну та розвивальну роботу по підготовці до школи. Проводить індивідуальні та групові консультації для батьків вихованців та педагогічного колективу.

Впродовж тривалого часу практичний психолог Немикіна О.А. працювала над проблемою «Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку шляхом використання казок та сендплею». Мета даної проблеми - створення єдиного виховного простору, як передумови успішного функціонування виховних систем у навчальному закладі. Завдяки системі занять на розвиток уяви, діти прагнуть фантазувати, самостійно розв’язувати проблеми, намагаються відійти від шаблону.

Ольга Анатоліївна ефективно застосовує професійні знання в практичній діяльності. Завдяки проведеним консультаціям для вихователів, підготовленим методичним рекомендаціям для батьків по використанню ігор на розвиток уяви вдома, у дітей розвивається мислення, пам'ять, уява. Психодіагностика, яка проводиться психологом, дозволяє педагогам та батькам стежити за перебігом розвитку дитини і здійснювати індивідуальний та диференційований підхід.

У 2018-2019 н.р. до закладу було зараховано 58 дітей віком до 3 років (28 дівчаток, 26 хлопчиків).

Адаптаційний період 58 дітей пройшов успішно..

Аналіз адаптаційного періоду дітей відбувався за критеріями:

взаємовідносини з дітьми;

гра;

сон;

поведінка з батьками;

реакція дитини на нових людей;

мовленнєва діяльність;

апетит.

Адаптація здійснювалася за допомогою спостереження за методикою Макшанцевої Л.В., ігор з дітьми, бесід з батьками, вихователями та наданням їм рекомендацій.

Під час вивчення стану соціально-психологічної готовності дітей до школи практичним психологом були використані такі методики:

спостереження;

анкетування;

бесіди;

консультації;

вивчення взаємовідносин у колективі однолітків;

проективні методики (тест Керна-Їрасека, тест для перевірки обсягу словника, «Графічний диктант», «Будиночок», дослідження мнемічних здібностей).

Проводився моніторинг готовності дітей до навчання у школі. За результатами обстеження психічних процесів практичним психологом в дітей було визначено рівні сформованості різних психічних функцій.

Діагностика по групам :

ГРУПА №10 - підготовча

Початок року - високий 48%,достатній 47%,середній 5%

Кінець року - високий 60%,достатній 38%,середній 2%

ГРУПА №3 - старша:

Початок року - високий 52%,достатній 46%,середній 2%

Кінець року - високий 57%,достатній 43%,середній 2%

ГРУПА № 11- старша логопедична:

Початок року - високий 49%,достатній 43%,середній 8%

Кінець року - високий 56%,достатній 42%,середній 2%

ГРУПА № 8 - старша:

Початок року - високий 44%,достатній 29%,середній23%,низький -4%

Кінець року - високий 53 %,достатній 21%,середній 24%, низький -2%

Під час анкетування батьків, що мало на меті встановити думку батьків про основні показники готовності дітей до навчання, а також ступінь обізнаності батьків у питаннях підготовки дітей до школи, було встановлено що:

- думки опитуваних щодо готовності власних дітей до школи розділились: деякі батьки впевнені, що діти повністю готові до навчання , інші вважають, що діти ще потребують певної підготовки;

- більшість батьків основним показником готовності до школи вважають уміння логічно мислити та психологічну готовність дітей до школи;

- переважна кількість опитаних батьків, направили дітей на підготовчі курси, проводять вдома додаткові заняття з дітьми для підготовки до школи та планують приділяти дитині додатковий час у перші дні, місяці навчання;

- більшість батьків для своїх дітей обрали школу, що близька до місця проживання;

- також було встановлено, що не всі батьки впевнені в тому, що з початком навчання у школі, дітям потрібно надавати більше самостійності і свободи.

Психологічна готовність дошкільників до навчання в школі

Проведено діагностику на виявлення рівня компетентності та професіональної діяльності вихователя.

Стан здоров’я та фізичний розвиток дітей

Велику увагу протягом навчального року колектив дошкільного закладу приділяв формуванню здоров’язберігаючої компетентності дітей. Ефективність оздоровчих заходів визначалася тим, що поєднувалася тривала комплексна інтенсивна оздоровчо-профілактична робота з корекційно - педагогічними заходами в умовах звичайного режиму життя дошкільників. Дитину оточують кваліфіковані педагоги, практичний психолог, інструктор з фізкультури, вчитель – логопед, медичні сестри, які здійснюють постійний моніторинг стану здоров’я дітей, захворюваності, організації раціонального харчування, контроль за виконанням оздоровчих заходів, призначень лікаря, підтримують інтерес дитини до власного здоров’я через проведення розвивальних ігор, занять з валеології.

Педагогами закладу враховувалися показники аналізу стану здоров’я під час проведення занять з фізичної культури, організації рухового режиму продовж дня, загартовуючих заходів, підбору рухливих ігор, ігор-естафет тощо.

У кожній віковій групі, за результатами обстеження дітей спеціалістами та антропометричними вимірюваннями, наявний листок здоров’я вихованців, згідно з яким проводиться маркування меблів, здійснюється індивідуальний підхід під час фізкультурно-оздоровчої та профілактичної роботи.

Протягом навчального року медична служба закладу організувала проведення наступних заходів: контроль за дотриманням санітарно-гігієнічних та медичних вимог щодо організації фізкультурно-оздоровчої роботи в закладі - в приміщенні і на території; професійні консультації та індивідуальні бесіди з батьками.

Планомірно проводяться антропометричні виміри дітей: групи раннього віку - 1 раз у місяць, садові групи - 1 раз у квартал. Проводиться огляд дітей на педикульоз один раз на 10 днів. Раз на рік проводяться обстеження дітей на ентеробіоз.

Хочеться звернути увагу на те, що вихователі працюють у тісному контакті із медичним персоналом закладу по оздоровчо-профілактичній роботі, проведено ряд переглядів різних форм роботи з фізвиховання, а саме: ранкова гімнастика, гімнастика пробудження, коригуюча гімнастика, організація фізичних занять на свіжому повітрі.

Постійно проводиться моніторинг захворюваності дітей ДНЗ. Під особливим контролем температурний режим приміщень.

Дані про результати медичного обслуговування дітей в ДНЗ фіксуються і зберігаються у порядку, встановленому МОЗ України.

Під контролем адміністрації залишається і медичне обслуговування педагогічних працівників і обслуговуючого персоналу. Двічі на рік працівники проходять поглиблений медичний огляд, проведено обстеження в бак.лабораторії.

Питання захворюваності, відвідування та харчування дітей систематично розглядалися на засіданнях при завідувачеві, на педагогічних радах, аналізувалися показники та розроблялися заходи щодо їх покращення.

Значної уваги приділено профілактиці захворюваності дітей в умовах дошкільного закладу та сім’ї з метою зниження захворюваності дітей. Була звернена увага на проведення оздоровчих заходів (загартування повітрям та водою прохолодною, ароматерапія, вживання цибулі, лимонів у чаях), попередження дитячого травматизму та забезпечення безпеки життєдіяльності, а також проведення занять як з працівниками, так і з дітьми, з правил поведінки, надання першої допомоги у надзвичайних ситуаціях. Ці питання розглядалися на засіданнях педагогічної ради (січень, травень), на консультаціях для вихователів (жовтень, грудень, квітень), групових батьківських зборах (грудень, травень), виробничих нарадах (листопад, лютий, травень).

Фізкультурно-оздоровча робота в закладі проводяться з врахуванням завдань освітньої лінії Базового компоненту «Особистість дитини». З метою розвитку у дітей свідомого ставлення до фізичних вправ, прагнення зробити своє тіло гарним, сильним, спритним, витривалим згідно вимог програм «Дитина», в закладі щоденно проводились заняття фізичної культури, щомісяця спортивні розваги, Дні здоров’я, щоквартально спортивні свята.

Інструктор з фізичного виховання Татарченко І.О. спільно з музичними керівниками щомісяця проводять Дні здоров`я, фізкультурні свята та розваги на задану тему. Стало традицією весною та восени Цікаво та захопливо організовувати туристичні походи для дітей та їх батьків до дендропарку, прогулянки на іподром.

В дошкільному закладі проводиться систематична робота по ознайомленню батьків з результатами фізичного виховання, загартування, батьки запрошуються на відкриті заняття, приймають активну участь у організації та проведенні спортивних розваг та свят.

В кожній віковій групі в наявності є спортивні куточки та спортивне обладнання.

Щороку проводиться перевірка спортивного обладнання, в наявності є всі акти – дозволи.

Інструктор з фізкультури веде необхідну документацію з фізичної підготовленості дітей згідно віку, проводить відповідні тестування два рази на рік.

Заняття з фізичної культури проводить за програмою Вільчковського. Заняття проведені на належному методичному рівні. У проведенні занять найповніше вирішуються оздоровчі, освітні та виховні завдання: зміцнення здоров’я дітей, сприяння всебічному розвитку, загартуванню їх організму. Програмовий зміст відповідав вимогам програми, перспективного планування, індивідуальним вмінням та навичкам дітей. Матеріали, посібники підібрані відповідно до віку дітей. Інструктором проводиться робота з диференційного підходу до дітей з урахуванням групи здоров'я. Підвищену увагу інструктор приділяє дітям з відхиленням у розвитку окремих фізіологічних систем, а також тим, хто часто хворіє. Аналізуючи виконання нормативів з фізичної культури дітьми старших груп, слід відмітити, що з 89 дітей набрали: 4 бали – 50 дітей, що складає 50%; 3 бали – 13 дітей, що складає 11,9%; 2 бали - 23 дітей, що складає 27%, 1 бал – 3 дітей, що становить 3,6%.

Аналіз фізкультурно – оздоровчої роботи свідчить про те, що ця робота в ДНЗ проводиться у відповідності до методичних рекомендацій, але ще залишається недостатнім рівень рухової активності дітей протягом дня, оволодіння старшими дошкільниками вправ та ігор спортивного характеру, тому слід звернути увагу на чітке дотримання режиму дня, а саме забезпечення рухової активності дітей вихователями груп на прогулянках у першу та другу половину дня та навчання дітей старшого дошкільного віку такими іграми як «волейбол», «баскетбол», «городки», «настільний теніс» тощо. Значно утруднює роботу переповненість груп дітьми.

Місяці	2014-2015 н.р	2015-2016 н.р.	2016-2017 н.р.	2017-2018 н.р.	2018-2019 н.р.
Вересень	196	192	183	203	185
Жовтень	192	175	153	173	161
Листопад	190	189	182	192	162
Грудень	174	174	168	188	162
Січень	159	83	131	135	135
Лютий	190	171	187	177	186
Березень	190	185	197	152	190
Квітень	180	196	156	183	167
Травень	199	198	194	193	163
	186	174	172	174	167

Часто батьки, протримавши дитину вдома, беруть у лікаря довідку, що вони хворіли ОРВІ, чим погіршують картину захворювання. Адміністрація, педагогічний та медичний персонал закладу турбуються про здоров'я вихованців.

Аналіз захворювання проводиться на основі даних річного статистичного звіту, який складається на основі медичної документації, яка ведеться щоденно. На кожну дитину в групі ведеться лист здоров’я.

Аналіз захворюваності за І квартал 2018 року

За І квартал 2019 року - 95 випадків за І квартал 2017 року -79 випадків, 2016 року – 92 випадки; 2015 року -116 випадків, 2014 року –118 випадок

Групи	2014	2015	2016	2017	2018	2019
2	14	7	22	10	10	12
3	10	8	3	10	12	5
4	11	19	16	2	12	12
5	11	13	8	3	3	13
6	13	9	8	5	12	16
7	10	11	2	7	2	10
8	10	7	5	18	6	4
9	9	8	9	7	12	11
10	10	8	11	5	9	5
11	14	5	6	6	5	2
12	6	21	2	6	12	6
	118	116	92	79	95	97

Однак, необхідно продовжувати роботу по зменшенню захворюваності дітей:

1. Дотримуватись повітряного режиму.

2. Забезпечити широке використання профілактичних засобів, особливо в період захворювання грипом: ароматерапія, вживання часнику, цибулі, вітамінізація, дихальна гімнастика, загартування, квартування приміщення, зволоження повітря.

3. Дотримання режиму прогулянок.

4. Слідкувати за одягом дітей в групі та на дворі відповідно до температурного режиму.

5. Провести роботу з батьками по прийомам загартування дітей в домашніх умовах.

З метою збереження життя і здоров’я дітей проводяться заняття з попередження дитячого травматизму, валеології, загартувальні заходи. Заходи мають послідовний систематичний характер, відповідають віку дітей. Щочетверга педагоги планують роботу з безпеки життєдіяльності дітей, чергуючи різні теми з пожежної, дорожньої, валеологічної тематики. Один раз на місяць поновлюються матеріали в куточках «Безпека дорожнього руху», «Валеологічною стежинкою», «Пожежної безпеки». В роботі значною мірою використовуються прислів'я, загадки, художню літературу, яку діти добре знають напам'ять.

Окрім занять, для дітей організовуються екскурсії, для наочного споглядання за об’єктами, що рятують наше життя. Наприклад, була організована екскурсія в музей пожежної частини, де діти мали змогу не лише розглянути пожежну машину та поспілкуватись з пожежниками, а й практично переглянути різні можливості загоряння в квартирі, на різних об’єктах. Для роботи з батьками оформлені папки для проведення консультацій з різних питань. Загартувальні заходи плануються вихователями відповідно до перспективного плану.

Щоквартально проводиться «Тиждень охорони праці». З метою поліпшення ефективності роботи з безпеки життєдіяльності в методичному кабінеті зібраний матеріал на допомогу вихователям: це програми, розробки занять, бесід, методичні рекомендації щодо організації і проведення «Тижнів безпеки життєдіяльності», дидактичні ігри, сценарії розваг.

З метою забезпечення реалізації державної політики в галузі охорони дитинства, запобігання випадкам дитячого травматизму і загибелі дітей, дотримання порядку повідомлення та обліку нещасних випадків, проведено аналіз стану профілактичної роботи з питань безпеки життєдіяльності та охорони життя і здоров’я дітей у дошкільному навчальному закладі, який показав, що колективом закладу систематично проводиться необхідна робота з цього питання.

Вся документація ведеться у відповідності до нормативно-правових актів, якими дошкільний заклад забезпечено. Своєчасно видано накази про організацію роботи з запобігання дитячого травматизму в дошкільному закладі в осінньо - зимовий, весняно - літній періоди, про підсумки роботи закладу щодо запобігання дитячого травматизму. Щоквартально проводився аналіз статистичних даних щодо травмування дітей під час навчально-виховного процесу, звіти своєчасно надавались до міського управління освіти.

За період 2018-2019 навчального року в дошкільному закладі дитячий травматизм був відсутній. Але слід урізноманітнювати роботу з батьками щодо профілактики травматизму в побуті. Через їх недогляд вдома спостерігається тенденція до збільшення побутових травмувань дітей.

Соціально-економічний розвиток ДНЗ

Пріоритетними напрямами у сфері матеріально-техніч¬ного і навчально-матеріального забезпечення освітньої діяльності залишаються обладнання і оснащення:

Педагогічного процесу;

Усіх видів діяльності дітей; їхнього побуту;

Фізкультурно - оздоровлювальної, медичної бази;

Бази психолого-педагогічного супроводу розвитку дітей;

Умов праці робітників дошкільного закладу;

Бази логопедичних кабінетів.

В 2018-2019 навчальному році завдяки турботам і допомозі батьків зроблено:

- Ремонт спальні групи №6;

- ремонти в умивальних кімнатах груп №№5,9.

- ремонт кімнат для миття посуду груп № 10, 11;

- заміна стелі в групі №2;

- заміна вікна в умивальному приміщенні групи №12;

- продовжився ремонт коридору І поверху – шпаклювання «короїдом». На жаль із-за відсутності коштів, ще не повністю завершений.

- частковий ремонт на харчоблоці з заміною плитки, укладання вагонки на стелю, підключення водопроводу і каналізації до мийок та бойлера.

Заплачено за роботу сантехніку, утримання тривожної кнопки, інтернет.

-Щороку фарбуються ігрові споруди на майданчиках.

З благодійного рахунку було закуплено 3 бойлери, вогнетривкі двері в щитову.

Кошторис на 2018 рік складає: 96182 грн.

У 2018 році уже

- проведений ремонт по заміні кранів та труб опалення на суму – 87 832 грн.;

- проведено повірка приладів – 1046,91;

- Заправка вогнегасників - 1350 грн.;

- Дератизація – 357 грн.;

- Ремонт побутового обладнання – 4047 грн.;

- Повірка датчиків жарочних плит – 440 грн.;

- Промивка тепло системи – рахунок ще не виставлений

Закуплено:

- Керамічна плитка – 3905,16 грн.;

- Піддон та крани – 3275,93 грн.;

- Бойлер – 2300 грн.;

- Засоби пожежної безпеки – 1639 грн.;

- 2 мийки нержавіючих - 2161,13 грн.;

- Сода кальцинована – 1323 грн.;

- Мило дитяче – 2100 грн.;

Співпраця з батьками.

Спільна діяльність педагогічного колективу дошкільного закладу та батьківської громадськості є одним з напрямків діяльності дошкільного закладу.

Тому основним завданням дошкільного закладу є:

охоплення дошкільною освітою дітей мікрорайону, які не відвідують дошкільні навчальні заклади;

надання фахової допомоги батькам у питаннях виховання та навчання дітей, залучення батьків до активної співпраці;

формування усвідомленого батьківства в родинах, позитивних установок у спілкуванні з дитиною.

Підходи до співпраці ДНЗ з сім’ями вихованців здійснюються за принципами:

пріоритетності родинного виховання;

орієнтації на інтереси, потреби і запити сім’ї;

диференційованого підходу до роботи з батьками (урахування соціального статусу, педагогічної культури, відношення до виховання дітей, освіченості).

У дошкільному навчальному закладі розроблено Положення про батьківський комітет закладу. Батьківський актив дошкільного закладу, кожної вікової групи надає дієву допомогу у поновленні матеріально-технічної бази, проведенні поточних ремонтів, створенні розвивального середовища, забезпеченні дітей матеріалами для якісної продуктивної праці. Робота з батьками здійснюється відповідно до розділу річного плану дошкільного закладу «Інтеграція родинного і суспільного виховання». В цьому розділі визначені форми та зміст роботи дошкільного закладу з батьківською громадою.

Взаємодія педагогів дошкільного навчального закладу з батьками дітей розпочинається з моменту першої зустрічі, у рамках педагогічного супроводу періоду адаптації малюків. Для успішного співробітництва педагогів із батьками використовуються різноманітні форми взаємодії:

Для правильного всебічного розвитку дитини велике значення має співпраця вихователів та батьків. З цією метою вихователі постійно доводять до відома батьків про результати роботи в групі, про рівень знань та навичок дітей, результати моніторингу знань дітей. Постійно організовуються консультації, бесіди, поповнюються інформаційні стенди, батьківські збори. У групах діють консультативні пункти, батькам надається можливість спілкуватися з вихователем через анкети, тести, «скриньку питань та відповідей». Але в цій роботі є деякі труднощі недоліки: в групах відсутня згуртованість батьків.

Завдяки плідній співпраці батьків та вихователів закладу наш заклад постійно змінює на краще свій вигляд, матеріально – технічне забезпечення та зміст навчально – виховної роботи з дітьми. Батьки приймають участь в активних формах роботи таких як виставки – конкурси, родинні свята, трудові десанти, походи за межі ДНЗ, благодійні ярмарки тощо.

Нетрадиційні зустрічі педагогів і батьків сприяють згуртуванню колективу, обміну досвідом сімейного виховання дітей на певних традиціях сім`ї, зустрічі за круглим столом сприяли об’єднанню батьків та працівників закладу в колектив однодумців, збагаченню педагогічних знань, умінь і навиків батьків по вихованню і розвитку дітей дошкільного віку.

Матеріали в батьківських центрах постійно поповнюються, змінюються педагогами, відповідно до життя дошкільного закладу (групи) та планів роботи.

Консультації та інформаційні листки, підготовлені педагогами, відповідають запитам батьків, потребам часу, вимогам сучасної дошкільної освіти.

З метою визначення ступеню задоволеності батьків якістю наданих освітньо - виховних послуг та умов перебування дітей в дошкільному закладі проводиться анкетування, тестування, співбесіди.

В дитячому садку спланована та проводиться робота по забезпеченню якісної організації та проведення фізкультурно-оздоровчих і спортивно-масових заходів, свят, розваг, змагань. («Тато, мама і я – спортивна сім’я», Малі олімпійські ігри.) Ці заходи зближують батьків та педагогів, приносять задоволення дітям, сприяють взаєморозумінню підвищенню рівня освітнього процесу в дитячому садку та родинах.

Добре зарекомендувала себе така форми взаємодії з батьками як участь в оформленні виставок ( моделювання з паперу, техніка квілінгу, солоного тіста, природного та покидькового матеріалів), організація фотовиставок, фотовернісажів, це дає змогу кожній родині проявити ініціативу, самостійність, творчість та вигадку.

Традиційним стало проведення свят та розваг, де батьки беруть активну участь – свято осені, випуск, 8 березня та інші тематичні свята.

Такі види роботи спрямовували на взаємозв’язок педагогів та батьків, єдність вимог до дітей збоку педагогічного колективу та батьків. Педагоги старанно готувались до батьківських зборів, використовуючи активні форми роботи під час їх проведення, проводили відкриті перегляди занять з дітьми та перегляд їх на відео, разом з батьками вирішували всі проблеми садка.

Анкетування, проведені серед батьків, свідчать про такі результати роботи ДНЗ у співпраці із сім’ями вихованців: більшість батьків вихованців відзначають, що діти із задоволенням відвідують дошкільний заклад. Батьків задовольняють педагоги, які працюють з дітьми та їх ставлення до дітей; майже 100-відсотково члени сімей вихованців із задоволенням та цікавістю спілкуються з педагогічним колективом установи.

23-24 квітня 2019 року дошкільний заклад провів «День відкритих дверей». Проведено практичне заняття для батьків, діти яких вперше прийдуть в заклад. Директор, практичний психолог, медична сестра готували батьків до перебування їх дітей в дитячому садку. Обговорювались різноманітні проблемні питання, які в майбутньому зроблять адаптаційний період та педагогічний процес більш ефективнішим. майже всі батьки відгукнулись на пропозицію відвідати заняття з адаптації до дошкільного закладу, що вказує на полегшену адаптацію дітей груп раннього віку до умов закладу та взаємодії вихователів з батьками.

Батькам надаються не лише необхідні педагогічні знання, але й здійснювали їх практичну підготовку з питань виховання дітей.

В кожній групі створено портфоліо групи, де розміщені матеріали про життя дітей в дитячому садку.

Протягом року у закладі працював консультативний центр з метою забезпечення єдиних вимог і наступності сімейного і суспільного виховання. Головними завданнями консультативного пункту було: надання всебічної допомоги сім`ї у розвитку, вихованні та навчанні дітей, які виховувались в умовах сім`ї, відповідно до задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних психічних та фізичних особливостей. До складу робочої групи консультативного пункту входили: директор, вихователь – методист, психолог, вихователі, старша медична сестра. Формами організації консультативного пункту було – індивідуальне консультування дорослих, консультування батьків у поєднання з індивідуальними заняттями фахівців з дитиною, групове консультування родин з однаковими проблемами, відповіді на звернення батьків в телефонному режимі.

Школа молодих батьків підвищує ефективність спільної роботи закладу та родини з метою всебічного та гармонійного розвитку дітей, їх здібностей; створює сприятливі умови для виховання та навчання дітей у поєднанні із традиціями родинного виховання; сприяє створенню довірливих, позитивних відносин у сім'ї через залучення до спільної творчості та спільної діяльності з дітьми.

На основі отриманих результатів аналізу можна виділити наступні недоліки:

Недостатньої уваги приділяється розвитку морального судження дошкільників.

На задовільному рівні проявляється творче зростання особистості в трудовому вихованні.

Знизилась фізична підготовленість дошкільників.

Таким чином аналіз роботи ДНЗ за 2018 – 2019н.р. показав, що обрані форми і методи, об’єднанні зусилля адміністрації, педагогічного колективу та колективу батьків позитивно вплинули на результативність роботи з кадрами та освітню діяльність з дітьми. Річний план за минулий навчальний рік виконано.

Кропивницький. Комунальний заклад «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №61 «Гніздечко» комбінованого типу Кіровоградської міської ради»

Річний звіт про діяльність закладу