Напрям оцінювання

Рівні

Опис досягнень закладу освіти і потреб у вдосконаленні освітньої діяльності та внутрішньої системи забезпечення якості освіти

Перший (високий)

Другий (достатній)

Третій (вимагає покращення)

Четвертий (низький)

1.Освітнє середовище закладу освіти

Комунальний заклад освіти Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №61 «Гніздечко» комбінованого типу Кіровоградської міської ради, являється самостійною юридичною установою.

В  ЗДО в основному створено безпечні умови навчання та праці.

Територія чиста, охайна, відсутнє нагромадження сміття, будівельних матеріалів, опалого листя.

Обладнано групові майданчики для здобувачів дошкільної освіти.

Тiньовi навіси відповідають кiлькості вікових груп.

Пісочниці на групових майданчиках  закриваються і огороджені бортиками.

Територія підлягає прибиранню 2 рази на день.

Територія недоступна для несанкціонованого заїзду транспортних засобів.

У закладі дошкільної освіти меблі та обладнання є естетичними та справними.

Територія безпечна для фізичної активності здобувачів дошкільної освіти: справність обладнання справне,  немає дерев, кущів, рослин з колючками та отруйними плодами грибів, асфальтове  покриття в деяких місцях потребує заміни. Територія огороджена парканом, але має незначну висоту та є фізично застарілою.

Господарська зона розміщена біля входу до виробничих приміщень і відокремлена від групових та ігрових майданчиків, має самостійний в’їзд.

Будівля закладу дошкільної освіти обладнана окремими входами: загальним; для раннього віку; дошкільного віку; для харчоблоку,  пральні.

Приміщення закладу недоступне  для несанкціонованого доступу сторонніх осіб.

Групові осередки для дітей раннього віку розташовані на першому поверсі та забезпечені окремими входами.

Стан приміщень та території (стіни, підлога, коридори, групові осередки, кабінети, спортивний і музичний зали, харчоблок, пральня, туалети), дах, допоміжні приміщення, інженерні мережі, обладнання та оснащення ігрових майданчиків, тіньових навісів тощо відповідають вимогам безпеки.

Система водопроводу, водовідведення тепломережа в робочому стані, протікання води не зафіксовано.

Вхідні двері в обидві  електрощитові кімнати замкнені.

Холодною і гарячою проточною водою заклад дошкільної освіти забезпечений  упродовж усього року: групові  осередки, харчоблок, буфетні, медичні приміщення, пральня, туалетні кімнати, зали басейнів тощо з установленням кранів-змішувачів.

Приміщення закладу дошкільної освіти утримується в порядку й чистоті. 

Здійснюється 2 рази на день щоденне вологе прибирання усіх приміщень у відповідності до санітарно-гігієнічних вимог.

Меблі, у тому числі шафи для одягу дітей, обладнання, опалювальні прилади, підвіконня, стіни, ручки дверей тощо щоденно протираються гарячою водою з милом.

Столи в ігрових і групових приміщеннях, після кожного прийому їжі миються гарячою водою з милом.

Корпуси й кришки електровимикачів і електророзеток не мають відколів і тріщин, а також оголених контактів і приводів

Стаціонарне обладнання (стелажі, шафи, полиці)  міцно прикріплені до стін, підлоги.

Фізкультурне обладнання у будівлі закладу дошкільної освіти (в спортивній залі, зокрема в групових осередках), спортивному та ігрових майданчиках на території закладу справні та надійно закріплені.

У закладі дошкільної освіти забезпечується архітектурна доступність території та приміщень будівлі для дітей з особливими освітніми потребами, а саме:

забезпечено можливість безперешкодного руху територією закладу (прохід без порогів, сходів та достатньо широкий для можливості проїзду візком, з рівним неушкодженим покриттям, пандуси);

на першому поверсі будівлі  закладу передбачено груповий осередок для інклюзивної групи.

Забезпечено частково  безбар’єрний доступ до будівлі, приміщень закладу освіти:

• пологий вхід/пандус/;
• дверний прохід, що забезпечує можливість проїзду візком;
• вказівники;
• відсутність захаращення коридорів, рекреацій, міжсходових клітин

Туалетні кімнати пристосовані для потреб учасників освітнього процесу частково:

• широкий безпороговий прохід;
• достатня площа туалетної кімнати;

Наявна можливість вільного та зручного переміщення в груповому осередку та користування меблями.

Висота столів та стільців регулюється.

Шафи, полиці, стелажі надійно закріплені.

У закладі дошкільної освіти забезпечуються розумні пристосування для дітей  з особливими освітніми потребами

Педагогічні працівники планують роботу під час проведення навчального заняття із урахуванням індивідуальних потреб дітей з особливими освітніми потребами

Педагогічні працівники адаптують/модифікують зміст навчального матеріалу до індивідуальних освітніх можливостей дітей з особливими освітніми потребами

Педагогічні працівники використовують спеціально розроблені завдання та залучають до спільної роботи дітей з особливими

Педагогічні працівники дотримуються відповідності темпу заняття індивідуальним навчальним можливостям дітей з особливими освітніми потребами

Використовує корекційні (дидактичні) засоби навчання під час роботи  з вихованцями, які мають особливі освітні потреби

У закладі дошкільної освіти забезпечується комфортний повітряно-тепловий режим, належне освітлення, водопостачання, водовідведення, опалення, прибирання території та приміщень, дотримуються санітарно-гігієнічні вимоги.

Повітряно- тепловий режим приміщень відповідає санітарно-гігієнічним  вимогам.

Виконуються санітарно-гігієнічних вимоги щодо освітлення усіх приміщень та території.

Заклад дошкільної освіти обладнаний мережами господарсько-питного водопостачання, мережами каналізації, водостоку, опалення, вентиляції.

У закладі дошкільної освіти обладнання основних приміщень відповідає зросту та віку дітей, санітарно-гігієнічним вимогам.

Приміщення роздягальні обладнані персональними шафами для зберігання i сушіння одягу та взуття дітей

Ігрові приміщення  в групових осередках обладнані шафами для іграшок і підсобного матеріалу

Столи для занять  встановлено на відстані 1 м від вікна, світло падає на робочу поверхню зліва. Для ліворуких дітей робочі місця організовано так, щоб світло падало з правого боку.

Відстань між рядами  столів та дошкою  2,5-3,0 м (кут розглядання дошки на стіні - не менше 45°). Відстань від нижнього краю дошки - 0,7-0,8 м.

Спальні обладнані безпечними стаціонарними ліжками, що відповідають зросту та віку дитини, промарковані однаково з постільною білизною.

Туалетні кімнати обладнані вішалками для рушників і предметами особистої гігієни, які закріплені за кожною дитиною та відповідно промарковані

Туалети старших вікових груп вiдокремленi екранами-перегородками для хлопчиків та дівчаток

Наявні рукомийники, мило, туалетний папір

Туалетних кімнатах груп раннього віку наявний стелажу для горщиків

Меблі у вікових  групах підібрані відповідно до зросту (довжини тіла) дітей 

Меблі  світлих тонів, матові, переважно без блиску.

В закладі наявні:

зала для музичних та фізкультурних занять.

2 логопедичних кабінети;

психологічний кабінет  має два приміщення: робочий кабінет практичного психолога та навчальний психологічний кабінет;

методичний кабінет;

медичний кабінет;

ізолятор;

костюмерна;

обладнання основних приміщень закладу дошкільної освіти відповідає зросту та віку дітей.

Працівники закладу дошкільної освіти обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх. Інструктажі навчання з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій із працівниками закладу проводяться систематично (згідно з вимогами законодавства про охорону праці).

У закладі дошкільної освіти  в кожному приміщенні на видному місці  розміщена  інструкція щодо заходів пожежної безпеки.

Педагогічні працівники закладу утримують своє робоче місце у чистоті, забезпечуються наявність вільного доступу до всіх виходів

Вихід із приміщення групового осередку вільний для можливої екстреної евакуації у разі надзвичайної ситуації.

Вихід із приміщення групового осередку вільний для можливої екстреної евакуації у разі надзвичайної ситуації.

У коридорах, холах, на сходових клітках евакуаційних виходів наявні попереджувальні та вказівні знаки безпеки.

У закладі та на його території не порушуються правила заборони куріння, вживання алкогольних напоїв.

Аналіз проведеного анкетування педагогічних працівників та обслуговуючого персоналу засвідчив,

що в ДНЗ регулярно проводяться навчання та інструктажі щодо вимог з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій. (це підтверджено відповідями респондентів, зокрема 95% педагогічних працівників вважають, що навчання проводиться на високому рівні, 5% на достатньому рівні  та 90% обслуговуючого персоналу вважають, що навчання проводиться на високому рівні і 10% на достатньому рівні.)

Працівники закладу дотримуються вимог щодо охорони праці, безпеки життєдіяльності, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій.

У закладі дошкільної освіти створені умови для якісного харчування вихованців: забезпечено різноманітне, безпечне, корисне та збалансоване харчування, що відповідає потребам усіх здобувачів дошкільної освіти. Харчування дітей в дошкільному закладі здійснюється  з дотриманням  санітарно-гігієнічних вимог зокрема:

-Продукти  харчування, продовольча сировина зберігається у спеціально обладнаних коморах, овочесховищах

-Комори оснащені необхідним обладнанням, меблями, посудом, інвентарем

-Для зберігання продуктів, які особливо швидко псуються, використовується  холодильне обладнання

-Для молочних та м'ясних продуктів використовується окреме холодильне обладнання. У  випадках зберігання їх разом забезпечено товарне сусідство

-Щодня залишаються добові  проби кожної страви раціону

-Видача готових страв здійснюється після закінчення їх  приготування та бракеражу готової продукції

-Казани, каструлі на харчоблоці, а також відра, каструлі, ополоники у групах, їдальнях виміряні і відповідно промарковані

-Кількість столового посуду у групі відповідає кількості дітей за списком

-За дитиною закріплено постійне місце  за столом, при цьому розмір стола та стільця відповідає до зросту дитини

 Дотримується виконання натуральних норм харчування.

Організація харчування в закладі освіти сприяє формуванню культурно-гігієнічних навичок дітей дошкільного віку:

-Перед кожним прийомом  їжі стіл сервірують згідно з меню

-Привчають руки мити безпосередньо перед тим, як дітей садять за обідні столи, і після приймання їжі

-З двохрічного віку дітей привчають користуватися серветкою

-На четвертому році життя навчають користуватися виделкою

-На п'ятому році - негострим ножем

-Дітей привчають сідати за стіл охайними, сидіти за столом правильно і користуватися  столовими приборами (згідно з  вимогами навчальної програми)

-З чотирьохрічного віку дітей навчають чергувати у групі під час приймання  їжі з використанням санітарного одягу (фартушки, косинки  або  ковпаки), сервірувати столи і збирати використаний посуд

-Не дозволяють садити дітей за столи до закінчення сервірування

У закладі дошкільної освіти забезпечено питний режим, кожна дитина за потреби отримує кип’ячену воду в індивідуальній чашці.

 Переважна більшість батьків задоволені умовами харчування (це підтверджено відповідями респондентів, зокрема 76% батьків повністю задоволені харчуванням дітей в закладі і 24% батьків переважно задоволені харчуванням дітей в закладі ).

Режим харчування затверджений керівником закладу і оприлюднений в інформаційному куточку

В інформаційному куточку  наявне денне меню із зазначенням виходу кожної страви, завірено керівником і медичним працівником закладу

Поруч з вікном видачі їжі з харчоблоку розміщений графік видачі їжі, який завірений керівником закладу

Час видачі готових страв з харчоблоку  збігається з графіком видачі їжі та режимами дня груп

Під час оздоровчого  періоду організовано додатковий прийом їжі - другий сніданок з 10.00 до 11.00 у вигляді фруктів, соків, які видаються під час прогулянки.

У закладі дошкільної освіти переважно створені умови для фізичного розвитку та зміцнення здоров’я вихованців:

-Функціонує у закладі медичний кабінет

-Щоденні медичні огляди дітей здійснюються медичним персоналом закладу дошкільної освіти.

-Наявні лікарські засоби та  вироби медичного призначення у медичному кабінеті для надання  невідкладної медичної  допомоги.

- Медичними працівниками, надається у разі потреби надається невідкладна домедична допомога. -Вживаються заходи щодо дотримання протиепідемічного режиму.

-Проводиться санітарно-просвітницька робота з усіма учасниками освітнього процесу з питань здорового способу життя, загартування, раціонального харчування.

У закладі дошкільної освіти планується і проводиться фізкультурно-оздоровча робота у різних організаційних формах:

-Проводиться ранкова гімнастика (щоденно): комплекс ранкової гімнастики  складено на два тижні (з ускладненням на другий тиждень); добір та дозування  вправ на всі групи м’язів із зміною вихідних положень та їх послідовність, кількість вправ підібрано з урахуванням вікових особливостей дітей. Тривалість від 4 до 10 хвилин залежно від  віку дітей

-Проводиться гімнастика після денного сну (щоденно): комплекс   гімнастики після денного сну складено на два тижні, включає загальнорозвивальні вправи на різні м’язові групи із зміною вихідних положень та спеціальні вправи для формування стопи і постави. Тривалість від 6 до 9 хвилин залежно від  віку дітей.

-Заняття фізичними вправами/фізкультурні комплекси плануються і  проводяться педагогами на період прогулянки у першій половині дня в ті дні тижня, коли немає фізкультурних занять за тижневим розподілом (розкладом) занять в межах організованої навчально-пізнавальної діяльності

-Самостійна рухова діяльність як форма активізації рухового режиму проводиться з дітьми щодня під час ранкового прийому, денної та вечірньої прогулянок, у вільний час, відведений для самостійної діяльності дітей між основними режимними процесами тощо

-Рухливі ігри: щоденно під час ранкового прийому (1-2 гри малої і середньої рухливості), на прогулянках (мінімум 2-3 гри малої, середньої та високої рухливості), ввечері пропонуються 1-2 гри середньої та малої рухливості. Усього протягом дня проводиться мінімум 5-6 (у теплий сезон 6-7) рухливих ігор.

Для розвитку рухових якостей здобувачів дошкільної освіти в основному наявне фізкультурно-спортивне обладнання та інвентар.

У дошкільному закладі організовано і здійснюється медико-педагогічний контроль за організацією фізичного виховання.

У закладі дошкільної освіти частково створено умови для навчання, реабілітації, соціальної адаптації, інтеграції в суспільство здобувачів дошкільної освіти  із особливими освітніми потребами. У закладі освіти забезпечується корекційна спрямованість освітнього процесу на основі єдності, співпраці педагогічного колективу з сім’єю.

У закладі освіти налагоджено роботу з питань навчання дітей з особливими освітніми потребами (створення команди психолого-педагогічного супроводу). Асистент вихователя допомагає педагогам в організації освітнього процесу, співпрацює та залучає дітей з особливими освітніми потребами до різних видів діяльності:

-Допомагає педагогам в організації освітнього процесу

-Залучає дітей з особливими освітніми потребами до різних видів навчальної діяльності

-Надає допомогу дітям з особливими освітніми потребами в організації робочого місця

-Допомагає дитині у виконанні  завдань

Заклад дошкільної освіти в переважній більшості взаємодіє із батьками здобувачів дошкільної освіти із особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, в основному залучає їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття дошкільної освіти (у разі наявності здобувачів освіти з особливими освітніми потребами).

Дошкільний заклад в переважній більшості планує та реалізує діяльність щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу в закладі. У закладі освіти розроблено та затверджено план заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню).

Заклад реагує на звернення про випадки булінгу, приймаються відповідні рішення, простежується результат виконання цих рішень, здійснюється аналіз звернень та ефективності прийнятих рішень, про це свідчить (87% опитаних респондентів, серед яких: батьки, педагогічні працівники, та працівники закладу) .

Здобувачі дошкільної освіти, яким необхідна психолого-соціальна підтримка, отримують її. Батьки та педагогічні працівники вважають освітнє середовище безпечним і психологічно комфортним.

Освітнє середовище закладу дошкільної освіти в переважній більшості  забезпечує реалізацію завдань програми та мотивує здобувачів дошкільної освіти до оволодіння  різними видами компетенцій. У закладі освіти формуються навички здорового способу життя та екологічно доцільної поведінки у здобувачів дошкільної освіти в освітньому процесі. У закладі дошкільної освіти в основному створено предметно-просторове розвивальне середовище, що відповідає в переважній більшості віковим особливостям та сприяє формуванню у них  різних видів компетенцій.

-Простір закладу  дошкільної освіти містить елементи, осередки, що зацікавлюють здобувачів освіти до пізнавальної діяльності (візуалізація на стінах, підлозі, сходах, інсталяції).

-Наявне у закладі дошкільної освіти обладнання та засоби навчання використовується у навчально-пізнавальній діяльності здобувачів освіти.

У закладі дошкільної освіти створено  предметно-просторове розвивальне середовище, що відповідає  віковим особливостям здобувачів освіти.

Предметно-просторове розвивальне середовище динамічне, змістовне, багатофункціональне, доступне; безпечне, змінюється залежно від індивідуальних особливостей дітей, пори року, тем, які вивчаються.  Добір іграшок, посібників та обладнання куточків у групах відповідає вимогам.

Для занять з використанням  комп’ютерів та технічних засобів навчання у закладі дошкільної освіти частково не створено умови. Заняття з використанням електронних технічних засобів навчання із здобувачами дошкільної освіти більшість не проводяться.

2. Система оцінювання здобувачів освіти

У закладі дошкільної освіти реалізується Базовий компонент дошкільної освіти. Заклад має сформовану освітню програму, яка містить комплекс освітніх компонентів для досягнення здобувачів дошкільної освіти результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти. Організація освітнього процесу у закладі дошкільної освіти сприяє набуттю дитиною різних компетентностей відповідно до освітніх ліній визначених інваріантною складовою Базового компоненту дошкільної освіти.  Для реалізації варіативної складової Базового компоненту дошкільної освіти переважній більшості створені умови. Додаткові організаційні форми освітнього процесу – гуртки частково впроваджуються з урахуванням індивідуальних особливостей дітей та  (за згодою батьків).

Наявність матеріальних умов та кадрового забезпечення для реалізації варіативної складової Базового компоненту дошкільної освіти та впровадження додаткових організаційних форм освітнього процесу – гуртки. Гурткові заняття проводяться у другій половині дня, у час, відведений для ігор та самостійної художньої діяльності дітей. Тривалість їх відповідає зазначеним вище нормам для навчальних занять, а періодичність проведення становить 1-2 рази на тиждень.

У закладі дошкільної освіти проводиться внутрішній моніторинг стану  і результатів освітньої діяльності, який дозволяє оцінити результати засвоєння програми та  динаміку досягнень здобувачів дошкільної освіти.

В переважній більшості визначено систему (періодичність, зміст, інструменти) моніторингу. За результатами моніторингу у закладі дошкільної освіти здійснюється аналіз освітнього процесу, приймаються рішення щодо їх коригування.

У закладі дошкільної освіти забезпечено дотримання  вимог до розпорядку дня та навчання, організації життєдіяльності, рухової активності дітей та  враховано вікові особливості здобувачів дошкільної освіти. Гранично допустиме навчальне навантаження на здобувача дошкільної освіти у закладі дошкільної освіти  відповідає віковій групі.

3. Педагогічна діяльність педагагічних працівників закладу освіти

Педагогічні працівники в переважній більшості планують свою діяльність, аналізують її результативність. У закладі дошкільної освіти сприяють плануванню та здійсненню освітнього процесу педагогічними працівниками. На педагогічній раді розглядаються та схвалюються форми та види планів організації освітнього процесу у закладі  дошкільної освіти.

-У закладі дошкільної освіти функціонує методичний кабінет

-Наповнення методичного кабінету відповідає інформативності та змістовності, доступності, сучасності, естетичності

-Матеріали методичного кабінету закладу дошкільної освіти групуються за окремими розділами,  використовуються для різних форм комунікації педагогів  у рамках освітнього процесу. Діяльність методичного кабінету закладу дошкільної освіти спрямована на реалізацію завдань закладу. Надається методична допомога педагогічним працівникам щодо їх професійного розвитку, підвищення кваліфікації, професійної компетентності.

Педагоги в переважній більшості користуються планами, що відповідають освітній програмі закладу дошкільної освіти. Педагогічні працівники закладу дошкільної освіти оцінюють його результативність та аналізують хід якісного виконання освітніх програм.

Педагогічні працівники застосовують  сучасні технології та методики в освітньому процесі, спрямовані на оволодіння здобувачами дошкільної освіти ключовими компетентностями та наскрізними уміннями. Під час освітнього процесу педагогічні працівники закладу дошкільної освіти доцільно добирають ефективні методи, засоби та форми в роботі з дітьми, активно використовують  (в тому числі й інформаційно-комунікаційні).

Педагогічні працівники діють на засадах педагогіки партнерства.. Педагогічні працівники використовують форми роботи, спрямовані на формування партнерських взаємин зі батьками здобувачів дошкільної освіти. Педагоги в переважній більшості співпрацюють з батьками з питань розвитку навчання та виховання дітей, забезпечують постійний зворотній зв’язок. У закладі освіти переважно налагоджена конструктивна комунікація педагогічних працівників із батьками здобувачів дошкільної освіти  в різних формах на принципах взаємоповаги, взаємодовіри, взаєморозуміння, співпраці.

Найпоширенішими засобами інформування батьків про життя закладу дошкільної освіти є:

*сайт закладу.

*інформаційні осередки:

-           дошки оголошень;

-           ширми, планшети, папки;

-           тематичні/педагогічні виставки;

Інформаційна відкритість закладу дошкільної освіти сприяє

залученню батьків до підготовки й проведення:

-           Екскурсій, туристичних походів, змагань,

-           облаштування розвивального середовища, дні відкритих дверей тощо.

В основному  педагогічні працівники володіють знаннями про вікові, фізіологічні та психологічні особливості дітей, їх індивідуальні можливості та потреби, гнучко та варіативно застосовують  форми та методи організації освітнього процесу.

Педагогічні працівники закладу освіти забезпечують власний професійний розвиток з урахуванням цілей та напрямів розвитку освітньої політики, обираючи кількість, види, форми та напрями підвищення рівня своєї професійної майстерності з урахуванням освітніх інновацій, освітніх потреб дітей. Згідно опитування більшість педагогів закладу підвищують свою професійну кваліфікацію за такими формами:

-курси ІППО  100%

-тренінги, майстеркласи 60%

-вебінари 30%

Близько половини педагогічних працівників створюють та використовують власні освітні ресурси, мають публікації професійної тематики та оприлюднені методичні розробки.

Працівники закладу дошкільної освіти сприяють популяризації державної мови. У роботі зі здобувачами дошкільної освіти педагогічні працівники активно збагачують та активізують словник, розвивають зв’язне мовлення, формують навички культури мовлення та виховують бажання спілкуватися рідною мовою (це підтверджено відповідями респондентів, зокрема 93 % батьків).

4. Управлінські процеси закладу освіти

У закладі дошкільної освіти наявна  стратегія його розвитку, спрямована на підвищення якості освітньої діяльності. Стратегія розвитку закладу освіти розроблена із врахуванням особливостей та умов діяльності закладу та  за кожним із напрямів освітньої діяльності.

У закладі дошкільної освіти  наявна система планування діяльності закладу. План роботи фіксує лише поточні завдання, реалізує стратегію його розвитку, враховує освітню програму та розробляється в співпраці керівництва закладу освіти та педагогічних працівників.

У закладі дошкільної освіти здійснюється щорічне самооцінювання освітньої діяльності за окремими освітніми напрямами. Отримані результати враховуються в плані роботи закладу.

Заклад дошкільної освіти оприлюднює інформацію про свою діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах. Розміщує повну та актуальну інформацію, забезпечує змістовне наповнення та регулярне оновлення інформаційних ресурсів закладу освіти (інформаційні стенди, сайт закладу освіти, сторінки в соціальних мережах).

Заклад має власний сайт і групу у мережі FACEBOOK. Інформацію, що розміщується на сайті закладу можна знайти за посиланням https://sad61.klasna.com/uk

Інформацію, що розміщується в групі закладу можна знайти за посиланням https://www.facebook.com/groups/641191563097009

Керівник закладу дошкільної освіти  сприяє створенню психологічно комфортного середовища, яке забезпечує конструктивну взаємодію здобувачів дошкільної освіти, їх батьків, педагогічних та інших працівників закладу дошкільної освіти та взаємну довіру. Практично всі учасники освітнього процесу задоволені загальним психологічним кліматом у закладі освіти, про що свідчить опитування (анкетування) працівників закладу (95% опитаних вважають, що середовище закладу є безпечним і психологічно комфортним, і 5% опитаних вважають, що середовище закладу є переважно комфортним).

Керівник закладу дошкільної освіти формує штат закладу, залучаючи кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до штатних нормативів  та типу закладу. У закладі освіти штат укомплектовано кваліфікованими кадрами, вакансії відсутні. Педагогічні працівники працюють за фахом.

Керівник закладу дошкільної освіти за допомогою системи матеріального та морального заохочення мотивує педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності.

Розроблений, затверджений та оприлюднений орієнтовний план підвищення кваліфікації з урахуванням пропозицій педагогічних працівників. Керівництво закладу щорічно подає пропозиції засновнику щодо обсягу коштів для підвищення кваліфікації.

У закладі дошкільної освіти в переважній більшості створюються умови для реалізації прав і обов’язків учасників освітнього процесу. Переважна більшість працівників закладу дошкільної освіти та батьків вважають, що їхні права та  права дітей в закладі освіти не порушуються    (це підтверджено відповідями респондентів, 98% вважають, що права працівників  та  права дітей в закладі освіти не порушуються).

Режим роботи закладу освіти враховує потреби учасників освітнього процесу, особливості діяльності закладу.

Керівник закладу дошкільної освіти вживає заходів для створення належних умов діяльності закладу (зокрема, вивчає стан матеріально-технічної бази, планує її розвиток, звертається із відповідними клопотаннями до засновника, здійснює проектну діяльність).

Педагогічні працівники під час провадження педагогічної та наукової (творчої) діяльності дотримуються академічної доброчесності. Педагогічні працівники поінформовані щодо дотримання академічної доброчесності.

Керівник закладу дошкільної освіти забезпечує проведення освітніх та інформаційних заходів, спрямованих на формування у працівників та батьків здобувачів дошкільної освіти негативного ставлення до корупції. (це підтверджують 93% відповідей на питання в анкетах).