Звіт директора комунального закладу «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 61 «Гніздечко» комбінованого типу Кіровоградської міської ради» за 2020-2021 навчальний рік навчальний рік
 Бабак Ірини Миколаївни

перед колективом та громадськістю на загальних зборах

Дата проведення: 02.06.2021 р.

Даний звіт зроблений на виконання Національної доктрини розвитку освіти та наказу Міністерства освіти і науки України від 28.01.2005р. №55 “Про запровадження звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх, та професійно-технічних навчальних закладів» на підставі наказу Міністерства освіти і науки України від 23.03.2005 р. № 178, зміст звіту зроблений на підставі «Положення про порядок звітування керівників дошкільних загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів перед педколективом та громадськістю».

Мета:

Подальше утвердження відкритої  і демократичної державно-громадської системи управління навчальним закладом, поєднання державного і громадського контролю за прозорістю прийняття й виконання управлінських рішень, запровадження колегіальної етики управлінської діяльності директора

Завдання звітування:

1. Забезпечити прозорість, відкритість і демократичність управління навчальним закладом.

2. Стимулювати вплив громадськості на прийняття та виконання керівником відповідних рішень у сфері управління навчальним закладом.

Порядок денний:

1. Вибір  голови та секретаря, членів лічильної комісії

2. Звіт завідувача

3. Обговорення звіту (виступи батьків, членів колективу та громадськості)

4. Таємне голосування

5. Прийняття рішення

Виступ завідувача

        Комунальний «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 61 «Гніздечко» комбінованого типу Кіровоградської міської ради» розташований за адресою: м.Кіровоград, вул Пацаєва 3-а. Заклад розпочав функціонування у 1980 році.  Сьогодні - це сучасний заклад освіти  пріоритетними завданнями діяльності якого є:

• забезпечення всебічного розвитку дітей дошкільного віку відповідно до їх нахилів, здібностей, індивідуальних психічних та фізичних особливостей;
• забезпечення ранньої соціальної адаптації дітей до умов дошкільного навчального закладу та готовності до шкільного навчання;
• надання методичної і консультаційної допомоги сім’ям, залучення батьків до процесу виховання, навчання  дитини;
• взаємодія з громадськими організаціями з метою сприяння всебічному розвитку дітей;
• організація інклюзивного навчання, інноваційної діяльності

Колектив  закладу здійснює свою діяльність відповідно до нормативних документів та законодавчих актів України:

• Конституції України
•  Закону України “Про освіту”  

• Закону України “Про дошкільну освіту”
• Закону України “Про охорону праці”
• Кодексу Законів “Про цивільний захист”
• Закону України “Про дорожній рух”
•  Закону України “Про відпустки”
• Кодексу “Про працю”
• «Санітарний регламенту для дошкільних навчальних закладів»
• «Положення про дошкільний навчальний заклад»
•  Базового компоненту дошкільної освіти України
•  Освітньої  програми “Дитина”
• Положення про атестацію педагогічних кадрів України зі змінами та доповненнями. Наказ №930 від 06. 10.2010
•   «Планування роботи в дошкільному навчальному закладі». Інструктивно- методичний лист МОНУ №1/9-455 від 03.07.2009 «Організація освітнього процесу в дошкільному навчальному закладі». Інструктивно-методичний лист МОНУ №1/9-393 від 10.06.2009 Інструкція про ділову документацію в дошкільних закладах
•  «Типовий перелік обов'язкового обладнання, навчально-наочних посібників та іграшок». Наказ МОНУ №509 від 11.09.2002 •Методичні рекомендації «Підбір і використання іграшок для дітей раннього віку у дошкільних навчальних закладах»
•  а також, відповідно власного Статуту та річного плану роботи дошкільного закладу.

2. СКЛАД ВИХОВАНЦІВ

 У 2020-2021 н. р. в дошкільному закладі функціонувало 11вікових груп раннього та дошкільного віку:

- 2 групи раннього віку 3-го року життя;

- 2 ІІ молодша група 4-го року життя;

- 4 середні дошкільна група 5-го року життя(2 інклюзивні, 1 компенсую чого типу, для дітей із порушеннями мовлення);

-3 старших дошкільних груп 6-7-го року життя (з них 1 компенсуючого типу, для дітей із порушеннями мовлення).

Групи було укомплектовано за віковими ознаками у вересні 2020р. За підзвітний період прийнято – 80 дітей.

 До школи випущено – 71 дітей.

 Контингент батьків соціально благополучний, переважають діти з сімей робочих, підприємців, службовців, є не працюючі.

 З багатодітних сімей – 8 дітей, з малозабезпечених сімей - 5 дітей, з сімей, в яких батьки є учасниками АТО - 24 дітей.

     За проектною потужністю дошкільний  навчальний заклад розраховано на 280 місць для дітей від 1 року до 6(7) років. Відвідує заклад 267  дітей дошкільного віку. З них дітей дошкільного віку- 211, раннього -56.

Дошкільний заклад працює за п’ятиденним робочим тижнем. Діти в дошкільному навчальному закладі перебувають за наступним режимом роботи груп:

-  9 груп– 10,5 години перебування, 2 групи – 12 год перебування.

Групові приміщення повністю забезпечені меблями та ігровим обладнанням. Освітньо-розвивальне середовище закладу дошкільної освіти організовано з урахуванням інтересів дітей і відповідає їх віковим особливостям. 
Для занять дітей створені всі умови, а саме, обладнані спеціальні приміщення:
- музична та спортивна зала;

- кабінет ігротерапіі;

 - методичний кабінет;

- медичний кабінет та медичнй ізолятор;

 - кабінет практичного психолога;

- 2 логопедичні кабінети;

- прогулянкові майданчики для кожної вікової групи, 

- спортивний майданчик.

 Всі приміщення оснащені і використовуються у відповідності до нормативних вимог, використовуються за призначенням, раціонально. У приміщенні і на території закладу є відокремлені куточки, де діти можуть гратися або працювати наодинці чи невеличкими групами, забезпечено простір для ігор, занять, відпочинку дітей. Приміщення і споруди мають естетичний вигляд, безпечні для малюків, зберігаються дбайливо. Групові приміщення забезпечені меблями та ігровим обладнанням, мають сучасний інтер’єр. Освітньо-розвивальне середовище дитячого садка організовано з урахуванням інтересів дітей і відповідає їх віковим особливостям.  

КАДРОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ТА УПРАВЛІНСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ

В  закладі працює 61 працівник, 32 з них педагогічні працівники , 2 медичні працівники, 27 осіб - обслуговуючий та технічний персонал.

Освітній процес у ДНЗ забезпечують кваліфіковані спеціалісти: директор та вихователь-методист, 2 учителя-логопеда, практичний психолог, 2 музичних керівника, інструктор з фізкультури та  22 вихователя, 2 асистента вихователя, 2 сестри медичні старші.

Освітній рівень педагогів:

Повна вища освіта – 24 осіб

Неповна вища освіта  – 8 осіб.

Педагоги закладу продовжують здобувати фахову освіту за напрямком «Дошкільна освіта», так у 2020-2021 р.   2 вихователів вступили на навчання за даним фахом.

Кваліфікаційний рівень педагогів:

Кваліфікаційний рівень педагогів:

Вища категорія - 12працівників;

І кваліфікаційна категорія – 2 працівників;

ІІ кваліфікаційна категорія – 5 працівників;

Спеціаліст - 14;

9 педагогів  має педагогічне звання «вихователь-методист», 1 педагог має звання «старший учитель», 1 педагог нагороджений значком „Відмінник освіти України”.

Методична робота з педагогічними кадрами у 2020-2021 н.р. була спрямована на підвищення професійного рівня педагогів. Якісний аналіз оцінювання рівня організації методичної роботи в закладі показав, що всі форми методичної роботи (колективні, індивідуальні, групові перегляди, тощо) носили науково-методичний і пізнавальний характер, сприяли розвитку творчої активності педагогів, підвищенню рівня їх інноваційної компетентності.

 Педагогам дошкільного закладу надана можливість впроваджувати різні форми підвищення фахового майстерності: самоосвіта, взаємовідвідування методичних заходів, колективні перегляди, міні МО, використання кращого досвіду вихователів нашого закладу, міста, інших областей, проходження курсів навчання за програмами.

  Слід відмітити, що адміністрація створює оптимальні умови для постійного професійного росту педагогів  з урахуванням індивідуальних можливостей кожного педагога: створює оптимальні умови для постійного  професійного зростання  Педагоги закладу беруть постійну участь у семінарах, семінарах-практикумах, тренінгах, вебінарах та ін. Протягом року педагоги підвищували свою кваліфікацію за такими формами навчання:

• навчання за програмами при КОІППО;
• семінари, практикуми, тренінги онлайн та дистанційно при КОІППО;
• участь у  вебінарах та отримання свідоцтв на сайтах Всеосвіта та інших освітніх платформах, які визнавалися на педагогічних радах.

У поточному році  чергову атестацію пройшли 9 педагогів. З  них 5 підтвердили свій кваліфікаційний рівень, а 4 підвищили.

       У 2020/2021 навчальному році колектив закладу працював творчо і відповідально. Адміністрація закладу охопила оперативним контролем стан підготовки до навчального року, виконання вимог режиму в ДНЗ, рівень педагогічної майстерності педагогів, що атестуються. Під час педрад, семінарів використовувались інтерактивні методи навчання педагогів: дискусії, ділові ігри, вправи. Проведення відкритих занять стимулювало педагогів до поглибленого вивчення питань, що висвітлюються, пошуку нестандартних, цікавих рішень, а також сприяло збільшенню самооцінки педагогів.

                                                  4. Якість освіти

     На початку навчального року вихователі разом з батьками провели роботу над створенням відповідного освітньо-розвивального середовища в кожній віковій групі,  подбали про те, щоб воно було  зручним, відповідало віку дітей, сприяло розвиткові природної цікавості дошкільників, забезпечувало умови для набуття навичок практичного життя, надавало малюкам свободу вибору, забезпечувало гармонійні відносини між вихователями, дітьми та навколишнім світом, налаштовувало на позитивні емоції, розвивало здібності дошкільнят, відповідно до їх нахилів та уподобань.

    Педагоги всіх вікових груп значно поповнили кількість іграшок, розвивальних  ігор, демонстраційних та роздаткових матеріалів, художньої та методичної літератури  для реалізації основних завдань Базового компонента дошкільної освіти в Україні.

 Протягом року в методичному кабінеті  продовжувалася робота з  накопичення інформаційних науково-методичних матеріалів, в яких висвітлюється питання впровадження Програм «Дитина»,  розробці тематичних циклів та їх наочно – дидактичному забезпеченню.  Проведена підписка на періодичні видання: «Вихователь-методист дошкільного закладу», «Практика управління закладом освіти»,  «Медична сестра».

  Методичний кабінет поповнено навчально-методичною літературою, створено картотеку публікацій з фахових журналів  з питань науково- теоретичних засад програми та шляхів її впровадження, організації освітньої роботи з дошкільниками, використання інноваційних технологій в роботі з дітьми, створення розвивального середовища, продовжено роботу з добору нового програмно – репертуарного матеріалу з художньої літератури, музичного та образотворчого мистецтва.

Організація освітнього процесу здійснюється в україномовному режимі згідно з Законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про мови». Освітній процес організовується на основі Базового компоненту дошкільної освіти України та  Програми «Дитина» , яка спрямована на цілісний, збалансований розвиток дитини  реалізується у інваріативній та варіативній частині навчального плану.

Окрім основної   програми у дошкільному  навчальному закладі впроваджуються парціальні програми, за якими реалізуються освітні завдання інваріантивної частини навчального плану:
-«Дошкільнятам освіта для сталого розвитку»;

- «STREAM-освіта, або Стежинки у Всесвіт»;

- «Про себе треба знати, про себе треба дбати»;

- «Веселкова музикотерапія»;

- «Грайлик».

Парціальні програми розширюють та поглиблюють можливості розвитку особистості дитини та реалізують пріоритетні напрямки у діяльності дошкільного навчального  закладу.

      Розподіл навчального навантаження  на дитину побудований з урахуванням максимально допустимого навантаження на дітей упродовж тижня. При цьому, освітній процес базується на поєднанні різних видів занять: фронтальних та групових. Тривалість фронтальних занять 15-35 хвилин (відповідно віку дітей), групових -15-30 хвилин, що дає можливість додержуватися регламенту навчального часу в день на одну дитину.

      Злагоджена, творча робота педагогічного колективу дала змогу створити в дошкільному закладі сприятливі умови для ефективної освітньо-виховної роботи.   Результативність реалізації пріоритетних завдань закладу вивчалася під час спостереження за освітньо-виховним процесом, бесід з дітьми, педагогами, під  час тематичних та комплексної перевірок.

  З метою коригування розвитку дошкільників, аналізу компетентності та планування подальшої  навчально-виховної роботи з дітьми дошкільного віку у закладі проводилися контрольні заняття, бесіди, спостереження за життєдіяльністю дітей. Досягнення дітей оцінювалися відповідно розділів програми: пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, логіко-математичний розвиток,  художньо-естетичний розвиток та за ч рівнями знань (низький, середній, високий).

 Готовність дітей до школи

Головною метою роботи колективу дошкільного закладу є виховання дитини, здатної продовжувати навчання впродовж усього життя, досягати успіху, правильно будувати своє життя.  Освітньо-виховна роботу з дітьми 6-го року життя будувалася на основі особистісно-орієнтованого підходу до дошкільників, що забезпечило розвиток та саморозвиток дитини з урахуванням її індивідуальних особливостей, здібностей, нахилів, інтересів.

Як результат, діти-випускники мають добрі потенційні можливості в галузі розвитку пізнавальних процесів, сформовані навички навчальної діяльності. Більшість вихованців мають достатній рівень саморегуляції і самостійності, уміють слухати і виконувати вказівки дорослого, контролювати себе, оцінювати свої відповіді й відповіді однолітків.

В закладі приділяється належна увага дітям з особливими освітніми потребами в розвитку. Для дітей з порушеннями в мовленні працюють дві групи старшого та середнього дошкільного віку, дві інклюзивні групи для дітей середнього дошкільного віку.

Значна увага приділялася формуванню мовленнєвої компетентності старших дошкільників. Діти вміють будувати речення, дотримуючись певного порядку слів, послідовно і логічно відповідати на запитання. Поряд з цим слід констатувати, що діти зазнають труднощів при вживанні синонімів, слів-порівнянь, вживанні складно-підрядних речень, складанні описових розповідей та з власного досвіду.

Проаналізувавши всю корекційно-відновлювальну роботу за  навчальний рік маємо такі результати:

-        мовлення відповідає віковій нормі –  у 17 дітей, з них:

      - ідуть до школи – 15 дітей;

      - переведені в групу загального розвитку – 2 дітей.

                Мовлення значно покращене – 6 дітей, з них:

   -рекомендувати направити до школи,  з продовженням занять на 

    логопедичному пункті – 5 дітей;

         -за рекомендацією ІРЦ, залишити на повторний курс – 1 дитину.

         Узагальнені результати психолого-педагогічного обстеження та рівень засвоєння вихованцями знань, розвиток їх умінь і навичок відповідно програмових вимог свідчать, що діти готові долати перші труднощі шкільного життя.

Показники загального рівня готовності дошкільників до шкільного навчання:

(психологічна готовність)

Показники загального рівня готовності дошкільників до шкільного навчання:

(засвоєння знань програми)

Організація різних форм позаурочної  освітньо-виховної роботи.

- хореографічний  кер. Косьянчук М. В.

«Скільки мов ти знаєш, стільки раз ти людина», — стверджує народна мудрість. Особливо актуальним є вивчення іноземних мов на сучасному етапі розвитку суспільства. Володіння іноземною мовою – це природна потреба дітей та їхніх батьків, які живуть у багатомовному полікультурному світі.

Тому всі ми прагнемо створити найсприятливіші умови та дати хороший старт своїм малюкам. Адже так хочеться, щоб в житті вони стали духовно, морально та інтелектуально розвиненими особистостями, самодостатніми, гармонійними та успішними людьми.

Сьогодні, щоб досягти успіхів у будь-якій сфері, необхідно володіти іноземною мовою. Людина, що володіє «English» зможе вступити до престижного вузу, поїхати на стажування за кордон, влаштуватися на хорошу роботу. А які можливості для розвитку інтелекту відкриває знання іноземної мови: можна насолоджуватися книгами і фільмами на мові оригіналу, повноцінно користуватися можливостями Інтернету. Одним словом, всім і кожному відомо, що знати іноземні мови корисно, цікаво, вигідно і престижно.

Іноземна мова дедалі наполегливіше входить у наше життя, інтегруючи українське суспільство зі світовим культурним простором. А відтак, знання іноземної мови стає потребою часу, необхідним компонентом освіченості сучасної людини.  Тому включення іноземної мови в систему дошкільної освіти і виховання України було продиктовано рядом причин, основною серед яких стало наявність протиріччя між оволодінням іноземною мовою у сучасному світі і перевтіленні їх у існуючий фактор соціально-економічного розвитку суспільства в цілому і недооцінюванням та недосконалістю навчання нею у сучасній українській школі.

За останні роки віковий поріг початку навчання дітей іноземній мові все більше знижується. Як правило, діти 4-х років вважаються цілком підготованими до занять, деякі батьки віддають у групи англійської мови трирічних дітей.  Згідно до сучасних досліджень, розвиток головних клітин мозку людини завершується на 70-80% до трирічного віку. Саме вік до 3-х років вважається найсприятливішим для отримання нових навичок. Глен Доман, американський лікар, автор книг «Гармонійний розвиток дитини», «Як дати вашій дитині енциклопедичні знання» та інших, пише: «Якщо яка-небудь доросла людина забажає швидко придбати комплекс неповноцінності, то все що для цього треба зробити – це позмагатися в вивченні іноземної мови з малюком, якому півтора роки.» Вчений вважає, що дитина спроможна опанувати до трьох років– чотирма мовами, якщо на них говорять в родині, в якій росте малюк, що починати навчання потрібно майже з перших місяців. Успішне оволодіння дітьми іноземною мовою стає можливим ще й тому, що дітей, особливо дошкільного віку, відрізняє найбільш гнучке та швидке ніж на подальших вікових етапах, запам’ятовування мовного матеріалу; наявність глобально діючої моделі і природність мотивів спілкування; відсутність мовного бар’єру, страху гальмування, який заважає вступити у спілкування іноземною мовою навіть при наявності необхідних навиків; порівняно невеликий досвід в мовному спілкуванні рідною мовою та інше. Крім того, навчання в грі, яка є провідним видом діяльності дошкільника, дозволяє зробити комунікативно цінними практично будь-які мовні одиниці.

У дошкільному віці вивчення іноземної мови не самоціль, а один із способів інтелектуально-особистісного розвитку дитини, спрямований на виховання всебічно розвиненої особистості. Безумовно, таку особистість в наші дні неможливо уявити без володіння іноземною мовою, але не менш важлива ознака всебічно розвиненої особистості - поважне і зацікавлене ставлення до представників інших культур.

    Тому для вашої уваги представляється  звіт  гуртківців, які вивчають  англійську мову (керівник вихователь Оксаненко О. Ю.)

     Освічені, люблячі батьки помічають у своєї дитини потяг до музики і руху ще в ранньому дитинстві. Дорослі, навіть, не замислюються, чому маленькій дитині подобається танцювати, бо вони спостерігають, що це бажання не зникає у дорослої людини впродовж усього життя! Бажання виразити себе у рухах є природною потребою дошкільників. 

Ще в Стародавній Греції вважали, що в процесі навчання дітей такі дисципліни, як музика і танці, не менш важливі, ніж точні науки. Вчителі того часу були твердо переконані, що для формування творчої, гармонійно розвиненої особистості необхідна всебічна освіта. На початку XX століття швейцарський композитор і педагог Еміль Жак Далькроз розробив систему музично-ритмічного виховання дітей, яка до цих пір є однією з найбільш відомих і популярних методик музичної освіти у світі. Далькроз справедливо вважав, що за допомогою спілкування з музикою і танцями діти вчаться пізнавати світ і самих себе, а заняття танцями не тільки розвивають музикальність, а й допомагають виховати увагу, волю і комунікабельність.

У формуванні естетичної та художньої культури особистості хореографічне мистецтво є найважливішим аспектом естетичного виховання. Хореографія - це світ краси руху, звуків, кольорових фарб, костюмів, тобто світ чарівного мистецтва.  Заняття з хореографії виховують і розвивають не тільки художні навички виконання танців різних жанрів, а й вироблення у дитини звички і норми поведінки у відповідності сформованим законам краси.

Заняття хореографічним мистецтвом сприяють фізичному розвитку дітей та збагачують їх духовно.  Дисциплінованість, працьовитість і терпіння - ті властивості характеру, які необхідні не тільки на занятті з  хореографії, але й в побуті.  Почуття відповідальності, таке необхідне в житті, рухає дітей, що займаються хореографією, вперед. Не можна підставити того, хто стоїть поруч у танці, не можна спізнитися, тому що від тебе залежать інші, не можна не вивчити, не виконати, не допрацювати.

Акуратність в хореографічному виконавстві, охайність форми на заняттях з хореографії переноситься і на зовнішній вигляд дітей у навчальному закладі. Вони виділяються не тільки своєю поставою, а й зачіскою, чистотою і елегантністю носіння буденного одягу.

 Увага і турбота про інших - необхідна якість в характері дітей, і заняття хореографією вирішують ці завдання.

Хореографічне мистецтво для дитини є доповненням і продовженням його реального  життя, збагачуючи його. Заняття цим мистецтвом приносять йому такі відчуття і переживання, яких він не міг би отримати з будь-яких інших джерел.
  Звіт гуртківців хореографічного гуртка.

   Особливе значення в у нашому закладі ми приділяємо театралізованій діяльності, всім видам дитячого театру, тому що вони допомагають:

• сформувати правильну модель поведінки в сучасному світі;
• підвищити загальну культуру дитини, долучати до духовних цінностей;
• познайомити його з дитячою літературою, музикою, образотворчим мистецтвом, правилами етикету, обрядами, традиціями;
• удосконалювати навики втілювати в грі певні переживання, спонукати до створення нових образів, спонукати до мислення.  

        Важливим завданням сьогодення є становлення творчо активної особис­тості, здатної вносити прогресивні зміни в життя суспільства, здійснювати вибір, ставити й розв'язувати проблеми, бути винахідливими, мати творчу уяву.
Процес розвитку творчості, на основі вікових особливостей та за сприятливих психолого-педагогічних умов розпочинається вже на першій стадії освіти, тобто з раннього дошкільного віку і тому наші педагоги приділяють цій проблемі значну увагу, як на навчальних заняттях так і під час проведення гуртковоі роботи.

    Вживаються заходи педагогічним колективом щодо розвитку інтересу малюків до спорту, до здорового способу життя - це загартування, ранкова зарядка, гімнастика пробудження, щомісячний День здоров’я, традиційні Малі Олімпійські ігри,  прогулянки, рухливі ігри, музичні заняття, заняття хореографічного гуртка.

Вжиті керівником заходи щодо зміцнення та модернізації

матеріально-технічної бази навчально-виховного процесу.

       Значна увага у розвитку закладу приділяється зміцненню та модернізації матеріально-технічної бази.

Завдяки активній діяльності батьків вихованців, допомоги управління освіти матеріально-технічна база дитячого садка значно покращилась.

Всі матеріальні цінності обліковані та поставлені на балансовий та позабалансовий облік в централізованій бухгалтерії управління КМР.

За що ми дякуємо батьків та даруємо таночок. Нагородження батьків подяками.

Вжиті директоро м заходи щодо впровадження інноваційних педагогічних технологій у освітньо-виховний процес

       З метою інтеграції освіти і науки, сприяння розвитку наукової та інноваційної діяльності у дошкільному навчальному закладі у поточному році були створені належні умови для здійснення системного підходу до навчально-методичного забезпечення педагогічного процесу.

Методична робота з педагогічним колективом була спрямована на реалізацію підвищення професійного рівня педагогів, координації зусиль педагогічних працівників дошкільного закладу на вирішення конкретних педагогічних проблем, створення оптимальних умов для підвищення результативності навчально-виховного процесу.

Протягом року здійснювалось поповнення інформаційно-методичної бази закладу освітньо-виховними програмами,  методичними та наочними посібниками, рекомендованими Міністерством освіти і науки України для використання в дошкільних навчальних закладах у 2020/2021н. р. Поповнювався та ефективно використовувався методичний фонд літератури, аудіо - та відеоматеріалів.

Забезпечувалась гарантована рівність для кожного педагогічного працівника щодо повної реалізації його духовного, інтелектуального потенціалу. Методична діяльність закладу будувалась на принципах доступності, гуманізму, демократизму, науковості, гнучкості і прогностичності, безперервності їх фахового вдосконалення.

Пріоритетними річними завданнями 2020-2021 н. р. для колективу були:

            1.Розвиток пошуково-дослідницької діяльності та експериментування дошкільників через запровадження STREM-освіти в освітній простір закладу дошкільної освіти.

2.Створення сучасного освітнього простору ЗДО як фундаменту успішності дитини в умовах удосконалення роботи щодо формування комунікативно-мовленевої та математичної компетенції дітей дошкільного віку шляхом упровадження інноваційних методик і технологій.

3.      Продовжити роботу з налагодження тісної взаємодії з родинами та громадськістю щодо надання якісної дошкільної освіти та соціальної реабілітації дітей з особливими освітніми потребами на засадах педагогіки партнерства.

4.      Розпочати впровадження в освітній процес ідей освіти для сталого розвитку з метою формування  дітей та їх батьків моделей  поведінки, співзвучних з цінностями сталого розвитку. Формувати уміння розумно та раціонально користуватися природними ресурсами в рамках сталого розвитку, усвідомлення ролі навколишнього середовища для життя і здоров’я людини, здатність і бажання дотримуватися здорового способу життя.

Працюючи над виконанням річних завдань, педагогічний колектив систематично використовував у роботі інноваційні форми співпраці з дітьми та батьками, а саме:

• методика ТРВЗ;
• методика навчання ранньому читанню Овода Декроллі;
• використання основ ейдетики;
• ранкові зустрічі за програмою «Крок за кроком»;
• використання паличок Кюізенера;
• сталий розвиток для дошкільнят;
• казки на піску.

     Згідно плану роботи дошкільного навчального закладу на 2020/2021 використовувались колективні та індивідуальні форми методичної роботи з педагогічними кадрами. Переваги надавались формам і методам, які дають можливість виявляти і формувати лідерські якості педагога, вміння працювати в команді, проявляючи ініціативу і наполегливість у вирішенні тих чи інших питань.

Працює сайт закладу,  проводиться оновлення змісту сайту, поповнюються матеріали консультацій практичного психолога, медичної сестри, музичного керівника, вчителя-логопеда та інші. Є офіційна сторінка закладу в мережі Фейсбук.

Кількісний і якісний аналіз оцінювання методичних заходів проведених упродовж навчального року показав, що всі вони носили науково-методичний і пізнавальний характер, сприяли підвищенню професійної компетентності педагогів, покращенню якості володіння різноманітними методами роботи.

Вжиті керівником заходи щодо охоплення навчанням

дітей 5- річного віку.

Педагогічним колективом були розроблені  заходи щодо охоплення дошкільною освітою дітей 5-тирічного віку, які не відвідують ДНЗ: складено банк даних дітей, проведений первинний патронаж сімей, яким було роздано візитки з інформацією про ДНЗ. Всього в закріпленому мікрорайоні в 2020/2021 році було 80  дітей 5-тирічного віку, з них 80 дітей відвідували ДНЗ. Тобто охоплення дітьми 5-тирічного віку дошкільною освітою склало 100 %.

Соціальний захист, збереження та зміцнення здоров’я

вихованців та педагогічних працівників.

      Одним з приорітетних напрямків керівника є забезпечення соціального захисту, збереження та зміцнення здоров’я дітей і працівників закладу.  

Для виявлення дітей пільгового контингенту у вересні 2020 року було проведено соціальне опитування сімей. Складений соціальний паспорт закладу. З батьками та членами родин проведена роз’яснювальна робота щодо права користування пільгами.

Практичним психологом розроблені відповідні напрямки роботи з дітьми із багатодітних сімей, сімей, діти яких потребують соціальної опіки. Протягом року сім'ям надавались консультації практичного психолога та інших працівників закладу.    З багатодітних сімей – 8 дітей, з малозабезпечених сімей - 5 дітей, з сімей, в яких батьки є учасниками АТО - 24 дітей.

      В закладі організовано харчування працівників (комплекснийобід) за попередньою оплатою працівників.

Медичне обслуговування дітей дошкільного закладу здійснюється органом охорони здоров’я на безоплатній основі .  Сестри  медичні сестра закладу здійснють профілактичні заходи, в тому числі проведення обов’язкових оглядів, контроль за станом здоров’я, фізичним розвитком дітей, організацією фізичного виховання, загартування, дотриманням санітарно-гігієнічних норм та правил.

Кожен працівник закладу 1 на рік проходить обов’язковий безкоштовний медичний огляд, який фіксується в індивідуальних медичних книжках. Згідно трудового стажу робітників надаються виплати по листам непрацездатності.

Педагогічним та медичним працівникам закладу надається щорічна відпустка з наданням матеріальної допомоги на оздоровлення - згідно діючого законодавства (ст.57) Закону України «Про освіту».

Дотримання вимог охорони дитинства , безпеки життєдіяльності, санітарно-гігієнічних та протипожежних норм.

Згідно ст.23 Закону України «Про освіту» дошкільний заклад забезпечує право дитини на охорону здоров’я, здоровий спосіб життя через створення умов для безпечного нешкідливого утримання дітей. Ця робота ведеться в таких напрямках:

· Створення безпечних умов для перебування дітей в дошкільному закладі.

· Організація догляду за дітьми.

· Робота з колективом по ОП, ПБ, БЖД.

· Навчально-виховна робота з дітьми з питань БЖД.

· Робота з батьками.

Кожен робітник ДНЗ проявляє турботу по створенню безпечних умов для перебування дітей як у приміщенні, так і на прогулянкових майданчиках. Про що свідчить відсутність випадків травмування дошкільників під час перебування в дошкільному закладі протягом 2020-2021н.р.

Регулярно вихователями проводяться бесіди з батьками з попередження дитячого травматизму. Видаються відповідні накази, проводяться інструктажі з персоналом. Проводяться « Тижні безпеки дитини», заняття з надзвичайних ситуацій, ведеться постійна робота з дітьми за такими темами: « Пожежна безпека», «Один вдома», «Ростемо кмітливими» і т.ін. відбуваються екскурсії до пожежної частини, рятувальники проводять заняття з дітьми.

Забезпечення організації харчування та медичного обслуговування вихованців і працівників

Організація харчування дітей в дошкільному навчальному закладі, здійснювалася згідно Інструкції з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах, затвердженої Наказом Міністерства освіти і науки України, Міністерства охорони здоров’я України 17.04.2006 за №298/227.

Відповідно до п.1.12 Інструкції з організації харчування дітей у дошкільному навчальному закладі розроблено перспективне двотижневе меню, погоджено з  Держпродслужбою, з використанням норм та продуктів  підвищеної харчової і біологічної цінності згідно з постановою Кабінету Міністрів України від 22.11.2004 №1591 «Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах» та з урахуванням грошових норм.

Це дозволило наблизити виконання норм харчування до адекватної компенсації фізіологічної потреби дітей, збереження їх здоров’я та забезпечена їх нормального фізичного розвитку. В літній період діти забезпечені свіжими фруктами та соками, це має позитивний результат в процесі оздоровлення дошкільників.

Процес організації харчування передбачав:

• відпрацювання режиму та графіка харчування дітей;
• прийом продовольчої продукції гарантованої якості;
• збереження та дотримання термінів реалізації продуктів;
• дотримання технології приготування їжі;
• складання перспективного меню;
• організацію збалансованого харчування у відповідності з натуральними та грошовими нормами;
• складання накопичувальної відомості виконання натуральних норм щомісячно, поквартально, щорічно.

Для приготування страв у наявності картотека страв, де вказано зміни у складі продуктів та технології приготування страв або повноцінна взаємозаміна страв із збереженням калорійності, що допомагає урізноманітнити та  розширити асортимент страв. Асортимент страв корегувався в залежності від сезону.

Готуючи страви, кухарі суворо дотримувався технології приготування їжі, нормативного об’єму страв. Продукти харчування та продовольча сировина надходили від постачальників із супровідними документами. З боку вихователів  здійснювався постійний контроль за культурою харчування вихованців. Режим харчування здійснювався відповідно до режиму кожної вікової групи.

Для дітей, які потребують дієтичного харчування, було організовано дієтичне харчування. У щоденному меню відзначалися можливі алергени.

Продукти харчування та продовольчу сировину протягом 2020 року постачали регулярно, в повному обсязі відповідно до заявок на продукти харчування,   харчування дошкільнят здійснювалося наближено до норми, було раціональним, збалансованим, різноманітним.

Виконання норм харчування в дошкільному навчальному закладі № 61 "Гніздечко"за  2020 рік

Проте на початку 2021 році були перебоі з постачанням продуктів, тому виконання норм знижено.

Виконання норм харчування в дошкільному навчальному закладі № 61 "Гніздечко"за першу половину   2021 року

З метою попередження кишково-шлункових захворювань та харчових отруєнь серед дітей, здійснювався суворий контроль за умовами зберігання, дотриманням строків реалізації продуктів й технологією приготування їжі. Регулярно проводилося зняття проб їжі, виставлялися добові проби. Старшою сестрою медичною велася відповідна документація.

В  закладі була проведена  підготовка харчоблоку до початку нового  2020-2021 навчального року:

- проведена ревізія технологічного обладнання, зокрема технічне випробування духових шаф та холодильників на харчоблоці з визначенням рівня температур;

-  відремонтована електромясорубку;

-  придбано новий посуд.

Питання організації харчування у дошкільному навчальному закладі знаходилося на постійному контролі завідувача та систематично заслуховувалося на нарадах при завідувачеві. Відповідно до графіка Радою по харчуванню проводились планові та оперативні перевірки щодо організації харчування, виходу страв та якості приготування їжі.  Здійснюється запровадження системи якості та безпечності харчування ХАСП.

Виконання Закону України «Про звернення громадян»

       На виконання Закону України «Про звернення громадян» від 02.10.1996 р., Указу Президента України № 700/2002 «Про додаткові заходи забезпечення реалізації громадянами конституційного права на звернення», Інструкції з діловодства за зверненнями громадян, яка затверджена постановою Кабінету Міністрів України від 14 квітня 1997 р. № 348, в   закладі ведеться  облік особистого прийому громадян, реєстрації пропозицій, заяв і скарг громадян.

За минулий 2020 рік зареєстровано 26 звернень.